Susana:
Estoy de acuerdo contigo ex-ante de haber revisado la prueba que salió publicada el domingo.Esta opinión se basa en lo siguiente:La ESAN, institución de prestigio en materia de administración de negocios,no es la institución emblemática para elaborar pruebas de contenido educativo:lo correcto es que el MINEDU, hubiera solicitado a las mejores universidades en materia de educación,delegado para formar una Comisión que elabore las pruebas técnica y científicamente.
Esas pruebas no han probado su validez y confiabilidad,que con los avances de la investigación científica es un proceso complejo.Estoy seguro,por ejemplo que no se ha medido los tres tipos de validez que debe tener un instrumento que mide conocimientos u otro aspecto.Si esta preuba se ha aplicado a todos los docentes del país, si tener en cuenta la diversidad geoecológica-socio-económica y cultural de las regiones, es un gravísimo error.Si a esto se suma las observaciones que tu has hecho,como se puede calificar a esa prueba?.La respuesta es obvia.
Humberto Ñaupas Paitán
Profesor de la EPG-UNE-
Walter Peñaloza Ramella

Terrible para la reputación de ESAN. Peor para los maestros que fueron maltratados. Considero que una prueba asi esté bien hecha no evalúa todos los aspectos del desempeño docente, pero aún asi debieron haberlo hecho mejor, encontrarse con este pésimo ejemplo de etica profesional sólo produce indignación..
Esta prueba tan mal hecha invalida todo el proceso, y creo que ESAN deberia devolver el dinero cobrado a a todos los peruanos.

Humberto y Julio: si, es terrible!! e injusto. No hay derecho a hacer una cosa así. Esos son los niveles del país (quienes son los "expertos" que han hecho la prueba?), y así de improvisadamente se hacen las cosas y se toman las decisiones aquí. Es lamentable. ¿Qué hay que hacer para impedir que cosas como estas se vuelvan a repetir?

Otra perlita que llamó mi atención en la primera parte de la prueba, es la presencia de varios items que parecen sacados de pruebas de inteligencia en la parte de razonamiento lógico.

En realidad esos items de cubos y cosas así para determinar la secuencia, o la cantidad de caras o sólidos geométricos están relacionados a las capacidades viso espaciales de la persona, y usualmente cuando se quiere ver estos aspectos en cualquier prueba de inteligencia clásica hay un montón de ítems con el fin de poder discriminar entre la población a la que se evalúa.

Con 3 o 4 ítems, de esa naturaleza, más allá de la discusión de si es razonamiento lógico o no, es otra muestra de una medición sesgada y que no refleja la capacidades reales de la persona, o por lo menos se aproxima a ellas.

Lamentablemente después de los titulares sobre los resultados, sin un análisis sobre el tema (estos han sido posteriores) el daño a los docentes está hecho, y como vemos en este caso, basados en un mal instrumento.

Evidentemente el término inteligencia emocional es un "constructo tan discutido y que tiene poca (o al menos, controversial) aceptación científica".
Lo que me preocupa de esto, es ¿quienes aplicaron el instrumento?, y ¿en qué condiciones? ¿Acaso una situación como la del examen no influía en la "IE" de las personas? Y eso que según el MINEDU, se definía el ingreso a la docencia.
Por otra parte y dando crédito al constructo, ¿existen investigaciones que relacionen la competencia profesional con la IE?, y me refiero a investigaciones no a anecdotas de populares libros, investigaciones adecuadas a la carrera docente, ¿las hay?
Supongo que nos seguiremos enterando de más "perlitas" como esta. A esperar! :D

es que si el 95% de la gente salió desaprobada, ya podemos pensar mucho de la prueba,,,
el ministerio ha mostrado una vez más su inoperancia y ESAN pues como que se perfila como universidad garage

Susana:
La redacción de ítems está sujeta a criterios internacionales (Seminario Internacional sobre Evaluación Educativa), los cuales fueron sistematizados por la UMC y, entre otras cosas, señalan enfáticamente:
* los ítems no deben evaluar opinión ni valores.
* no se acepta alternativas que combinen varias respuestas. Por ejemplo: a) I, III y V, como se ha visto reiteradamente en la prueba de ESAN.
* solo una alternativa es la correcta, pero eso no implica que las otras estén planteadas como "trucos" o en forma ambigua, para confundir. Deben ser plausibles, pero identificadas como incorrectas por el que maneja adecuadamente el conocimiento evaluado.
Más allá de los resultados obtenidos por los docentes, la conclusión cae por su propio peso: no se buscó diagnosticar para mejorar; se buscó examinar para denigrar, y de la peor manera posible.
Saludos.
Elena Saona

Gracias a todos por comentar. Lo que a mi me cuestiona mucho es la manera en que como sociedad dejamos que estas cosas pasen, que se hagan nomas, y todo sigue igual.... un examen tan mal hecho como este pues simeplmente nunca debio tomarse. Una evaluación improvisada, elaborada en tan poco tiempo, jamás debió plantearse. Entre otras cosas, alguien tienen que ponerle un freno al ego megalomaniaco del Ministro. Y ESAN... espero que no le vuelvan a quedar ganas de meterse a hacer lo que no sabe.

No estoy seguro de que solo quede resignarse. La evaluación docente ha sido un acto administrativo, el mismo que es pasible de ser anulado si existen circunstancias que lo permitan. Si se detectan preguntas ambiguas, si la prueba ha sido elaborada por un órgano sin competencia o sin capacidad técnica, entonces cabría solicitar la anulación del acto y su repetición una vez subsanados los errores. Si el Ministerio no admite la nulidad, se abre el camino para la vía judicial. Es una sugerencia, pero no tengo dudas sobre su viabilidad legal.

Si bien es cierto que la evaluación docente fue un fracaso,lo más lamentable es que la Calidad Educativa en los Colegios Nacionales deja mucho que desear, pero no es responsabilidad total de los docentes, es una cadena de postergación en la educación,por gobernantes anteriores quienes determinaban que el presupuesto asignado para la educación en colegios y universidades era suficiente.
¡¡GRAVE ERROR!!
Las generaciones de hoy, pagan la factura, con docentes no calificados, infraestructura decadente y sueldos que no le alcanzan a los maestros ni para capacitarce.
El gobierno tiene que desarrollar un plan de emergencia realizando un programa de Capacitación docente, con convenios en universidades como PUCP, UNIFE, a mi parecer las más calificadas.
A la vez realizar una actualización del plan de estudios de las facultades de educación en las Universidades Nacionales y los Institutos Pedagógicos.
Los resultados los veremos a largo plazo, es por eso la urgencia de empezar ¡¡AHORA, YA!!

la prueba ha servido para satisfacer el "superego" del ministro y la cúpula de técnicos que la rodean, con esta misma prueba deberian ser evaluados los burocratas del Ministerio de Educación. Esta prueba ha servido para demostrar que el Sistema Educativo esta en profunda crisis y creo que hace mucho daño a las mismas Universidades que durante muchos años vienen trabajando por impulsar un proceso de cualificación academica en sus respectivas facultades de Educación.digo algunas de ellas.
Si queda un poquito de honestidad, por el bien de país es el momento que deben renunciar y no empecinarse con los mismos criterios en un proceso fallido.
ahora que ya no se cuenta con el Consejo Nacional de Educación y despues de la lucha por lograr acuerdos consensuados para la Educación del país, el proyecto nacional de Educación se ha tirado por la borda y el barco esta a la deriva.
totalmente de acuerdo con vuestro planteamiento.
Antonio Cerna R.
prof. Fe y Alegria 17 -VES

Pues yo honestamente ando sorprendida de la poca reacción social de esto. Las instituciones relacionadas a educación, los departamentos de Educación de las Universidades... dónde estan? He visto pocas y nada enérgicas reacciones. Creo que debieramos protestar todos (una manera de hacerlo es este post en el blog) y que por estar lleno de vicios el proceso debería, sinceramente, anularse.

Susana, el problema que veo es que los maestros andan tan desacreditados que "le da lo mismo" a mucha gente. Entiendo tu punto de que un examen mal hecho es ilegítimo -e ilegal- y no puede 'validarse' alegremente por cuestión política y de opinión pública.

Pero tengo amigos ajenos a la Educación que me han dicho cosas como:
· "Aunque les tomen otra prueba igual van a salir jalados"
· "Todos sabemos que los más brutos y pobres son los que estudian Educación"
· "Con o sin prueba todos sabemos quiénes son los que terminan de profesores en el Estado"

Para mí, que soy profesor, resulta muy duro... pero me temo que hay parte de razón en lo que me dicen mis amigos-ciudadanos-de-a-pie.

El estudio de Maria Amelia Palacios y Mahuel Paiba (Foro Educativo, 1997) daba datos serios respecto a quiénes estudian educación y por qué lo hacen. La evaluación de Lorena Alcázar y Ana Balcázar (MECEP-MINEDU, 2001), así como las de Ricardo Cuenca (PLANCAD-MINEDU-GTZ, 2001) no hicieron sino confirmar que contamos con maestros con serias dificultades... y que la capacitación no logra resolver problemas de fondo.

Como dije, entiendo (y comparto) tu fastidio por el examen y por el poco impacto de lo que denuncias, pero no me vas a negar que en tu propia experiencia docente has hallado que los estudiantes de educacón y los maestros en servicio tienen serias limitaciones... (y quien hizo el examen también jeje)

Se me hace que el examen no es sino otro síntoma de problemas más serios que tenemos.

Hola Leo, quizá sea cierto lo que dices, y en efecto he tenido experiencias con docentes como las que cuentas (aunque también otras muy gratificantes), pero creo que eso no justifica en absoluto que a los maestros se les someta a una evaluación de esa calidad. Eso es injusto y una injusticia por principio siempre debe denunciarse. Sigo sin entender por qué no se reacciona, por lo menos la gente más lúcida y que se dice de principios. Se que hay personas y algunas instituciones que lo han hecho pero aun -creo- sin la fuerza ni la difusión que un asunto tan serio requiere.

Algo que me preocupa y que nadie toca es, el mensaje del gobierno es que se esta evaluando a los docentes para mejorar la calidad de la educación porque no es posible que nuestros niños reciban una educación de baja calidad el ministro de educación a cada momento lo repite. Pero los niños del Perú no solo estudian en colegios estatales y que hay de los niños del Perú que estudian en colegios particulares ¿porqué no se evalua a los docentes de los colegios particulares? o es que estos docentes si estan bien preparados?,acaso no es conocido la gran cantidad de colegios particulares que hay en la actualidad y que contratan muchas veces a jovenes que han terminado secundaria para dictar en sus colegios y pagarles un sencillo, otros contratan a sus familiares,cuantos de estos docentes ni siquiera han terminado sus estudios universitarios, si lo que le preocupa al ministro es la educación del Perú deberia preocuparse por evaluar también a los docentes de los colegios particulares porque ellos también estan formando a los niños de nuestro Perú.

Con la lectura de su artículo y, lo corroborado en per 21 y los comentarios efectuados con varios colegas médicos, psicólogos y enfermeras de nuestra Facultad. Llegamos a la conclusión, que esa práctica de hacer evaluaciones, como las que se instauraron para evaluar a docentes, directores y en la ya "fomosas" evaluaciones docentes en las universidades del país en la época de la Dictadura, justamente conducida por un Docente Universitario. Se observa que no se ha aprendido nada en materia de calidad.

Lo anecdótico de todo esto es que "expertos" que elaboran las pruebas estan contribuyendo a distorsionar la verdadera esencia de lo que implica eficacia global -calidad- en esta en educación.

Es lamentable y una ausencia notable del valor por la persona humana

Orlando Tipismana Neyra

Saludos.
Mucho se ha comentado ya sobre los aspectos de calidad de una evaluación que busca calidad, y como muestras, esta prueba no reúne todas las condiciones para seleccionar a los maestros realmente de calidad que requiere nuestro país, sin embargo me han asaltado unas preguntas, ante todas las "medidas del gobierno para mejorar la educación", llamense evaluación, capacitación y cierre de facultades. En los siguientes años que no habrán facultades y ahora que casi ya no hay egresados, por las vallas impuestas, ¿Quiénes entraran a las aulas? ¿Otros profesionales? ¿Mejorará eso la calidad educativa? ¿Qué profesores seguirán postulando al nombramiento año tras año (ya que no habrá más egresados)? Finalmente un comentario sobre algo evidente: "LOS MEJORES MAESTROS YA NO ESTÁN EN LAS AULAS, YA ESCAPARON A OTRAS LABORES Y ÁREAS" ¿Por qué?

He sido profesora en Peru y despues tuve que emigrar. Las cosas son tan distintas en otros paises en los que el compromiso te arroja a la calle a expresar tu descontento, sin que un ente del gobierno o periodista o "lider" de opinion te etiquete como "sindicalista a ultranza" "comunista" etc, solo por practicar el derecho a opinar, el derecho a disipar las sombras y alcanzar la verdad. El presente es lamentable: los agraviados y los testigos asienten una vez mas ante su propio atropello. Mas alla el panorama futuro es solo feliz para un gobierno que desea ovejas en vez de ciudadanos, que ofrecen sus cuellos sin preguntas al matadero de la deshonra

En la preparación de la prueba estuvieron delegados un equipo de locos gerenciado por un ciego, que no ha queredo ver su propia realidad, formular preguntas de esta calaña nos hace ver una vez más la improvización ya que ESAM siendo institución de negocios prepara prueba para educadores.- ahora zapatero a su zapato, pero todo se puede esperar en este pais de maravillas y de pinochos.

Realmente es un maltrato, que hemos recibido todos los docentes yo soy de educacion especial y es cierto, hubieron preguntas que tenian mas de una respuestas y lo pude comprobar , ya que salio en un diario el examen de educacion primaria especial comparando con el examen de educacion inicial especial,eran la misma pregunta pero segun el solucionario de Esan las respuestas eran distintas que injusto,,y nadie dice nada, no tenemos sindicatoo de contratados

Hola

En mi opinión, el bajo nivel académico de los docentes del Perú, que se refleja en una enseñanza precaria y mediocre en nuestros ñiños, adolescentes y jóvenes educandos; se debe única y exclusivamente por responzabilidad de aquellos ciudadanos y ciudadanas que gobiernan en nuestro País y controlan los poderes político - económico - social y militar; no han definido ó no quieren definir categóricamente cuales son los objetivos del Perú como estado - sociedad; que metas tenemos que lograr a corto, mediano y largo plazo. ¿Quieremos un País libre, soberano, autónomo, democrático e industrializado?
Si la respuesta es si, entoncesa habrá que cambiar las currículas de educación en las universidades e institutos de educación pública y privada, en función de alcanzar el desarrollo integral de nuestra sociedad; priorizando con tenacidad las carreras y especialidades que se requieren para alcanzar los objetivos estátégicos como estado. Si la respuesta es no, entonces el caos y la mediocridad campearán en las universidades y centros educativos diversos existentes.

Se crean universidades movidos por intereses lucrativos particulares que no responden a las aspiraciones naturales de desarrollo de los millones de peruanos. Se crean especialidades marqueteadas por la prensa de acuerdo al caudal económico de los dueños, generando espectativas como bumerams en los millones de peruanos; el resultado inmediato es que tenemos a los desocupados o trabajadores informales con título profesional. La gran mayoría de nuestros profesionales están realizando actividades, varias de ellas bien rentadas, en áreas que no tienen relación con los estudios superiores que realizaron durante 5, 6, 8, o 10 años.

Esta es nuestra realidad. El Estado Peruano no camina guiado por un Plan de desarrollo industrial, que requiera invertir en la modernización de infraestructura educativa que permita desarrollar tecnología de punta que potencie la Industria Nacional, capás de satisfacer la demanda del mercado interno y externo en el mas alto nivel de competividad.

El Perú camina al vaiven de los intereses foráneos, de los oligopolios, trnasnacionales imperialistas que socaban nuestra soberanía, saquean nuestros recursos naturales renovables y no renovables, alcholizan y drogan a nuestros jóvenes, y reprimin sangrientamente a nuestros pueblos. Todo con la anuencia directa e indirecta de los gobernantes de turno, quienes con engaños y ardides se hacen elegir periódicamente.

Estos son los causantes del atrazo de nuestro Perú; aquí están los culpables de la mediocridad en la educación peruana.

El nivel académico, la poca o nada competividad, la desmotivación por la investigación y el análisis en los docentes del Perú; es el resultado de esta cruda realidad, de postración humillante y de consumismo total impuestos por el imperialismo -principalmente norteamericano- a través de sus francisquillos, toledillos, fujimorcillos, alancillos, etc. que usurpan la representación democrática de nuestros pueblos en el estado peruano.

Estos felipillos pretenden tapar el sol con un dedo y en campañas publicitarias millonarias difunden la idea de que los culpables de la mediocridad y el atrazo del Perú son los docentes.

Hermanos, amigos y compatriotas hagamos conciencia de esta realidad y desarrollemos una cruzada de investigación, difusión y concientización de estas verdades en nuestros pueblos. Tenemos que forjar conciencias sólidas para defender nuestra soberanía del entreguismo de nuestros gobernantes y de la voracidad genocida dels transnacionales que depredan el futuro del Perú; es decir, nuestro futuro de desarrollo y progreso.

Hola Susana, no se si sería posible que me remitas por correo la prueba del concurso de docentes para analizarla, al parecer el Ministerio de Educación, ya no la tiene en su página web.
Mi correo personal es maritefc3@gmail.com
Te quedaré muy agradecida.
Ma.Teresa Fernández

Lamentablemente no la tengo Maria Teresa, la descargué de la página del Ministerio y no la grabé. Quizá alguien que lea esto y la tenga te la envie.

Para medir la capacidad profesional del maestro no es suficiente un solo instrumento de evaluación. El Ministerio de Educación ha debido primero elaborar un plan de evaluación con indicadores y criterios coherentes en función al contexto social donde se desenvuelve el maestro. Es hora de levantarse y hacer fuerza común para paliar las aberraciones del sistema educativo peruano. Colegas, es momento de tomar el liderazgo y hacer llegar nuestra voz de protesta. Seamos estratégicos en esta lucha. Es momento de actuar, basta de palabras, iniciemos la acción!!!.

Permítanme opinar al respecto de la evaluación, creo que el gran responsable de la catastrófica calidad de la educación es el partido aprista. Hay que recordar que en su anterior gobierno llenó los sectores estatales, en especial al de educación, para tratar de devolver el favor político y tratar de ganar las elecciones del 90.
Recordemos las promociones de profesores de tercera categoría (profesionalización), que lamentablemente no hicieron casi nada para actualizarse, o capacitarse, a eso se suma el presupuesto mezquino de todo gobernante contra el magisterio.
es lógico que ahora don Alan y compañia quieran cobrarse la revancha,sin importale que en educación hay excelentes profesionales.
Desde mi punto de vista este examen es una especie de venganza por lo dicho más anetriormente. gracias

ES REALMENTE ESPANTOSA LA MEDIOCRIDAD Y CONTRADICCION EN LA QUE ESTA SUMIDA LA REALIDAD EDUCATIVA EN EL PERU, PUES COMO SE EXPLICA QUE A TRAVES DE UNA NORMA EL GOBIERNO DIGA QUE SOLO LOS QUE TENGAN DOMINIO DE LAS LENGUAS VERNACULAS SEAN CONTRATADOS EN LAS PROVINCIAS Y DISTRITOS DE LA SERRANIA, CUANDO EN LA REALIDAD DIJERON QUE LAS CONTRATAS SE BASARAN EN EL RANKING EN EL CUAL ESTABAN PROFESORES (AS) QUE NO DOMINAN DICHAS LENGUA Y ENCIMA BASADO EN ESE RANKING, FUERON CONTRATADOS DOCENTES HASTA CON LAS NOTAS DE 03, DIGAME ALGUIEN SI ESTO ES COHERENTE Y RACIONAL, EN UN MOMENTO EN EL QUE SE HABLA DE CALIDAD EDUCATIVA

La evaluación docente fue un fracaso sí, pero lo más lamentable es que la Calidad Educativa en los Colegios Nacionales deja mucho que desear, pero no es responsabilidad total de los docentes, o Directores es un eslabon mas de postergación en la educación,por casi todos gobiernos que obedecen fielmente las recetas del FMI; destinando presupuestos miserables al sector educación. La generacion de hoy, paga la factura, con docentes que trabajan con desanimo por que no le es suficiente para poder satisfacer sus necesidades básicas y por otro lado a otro sector los a llevado a hacer de la carrera un cachuelo, escuelas con una infraestructura decadente sin equipos etc. etc.

Creo que la influencia de la desaprobacion de los maestros es por muchos factores , factores muy importamtes que el estado y el ministerio de educacion no toman en cuenta; la mala alimentacion , el bajo salario , la mala salud , y otros muchos mas no se toman en cuenta.De la noche a la mañana no se puede aprobar un examen a la cual no ha habido una buena preparacion . El estado lo unico que sabes es juzgar como si fueran dioses . Haber si se les toma un examen a todos lo funcionarios , al ministro y al presidente para ver su aprobacion.milagros

Lamentablemente la evaluaciòn a docentes demostrò lo mal preparados que estan muchos docentes pero, tambièn demostrò la desesperaciòn de todos y cada uno de ellos por conseguir un empleo que , aunque no sea por màs de tres años ( si es que no consiguen el nombramiento definitivo) lo tendràn sin la preocupaciòn de, si seràn contratados al siguiente año . Es cierto la evaluaciòn tuvo muchas falencias, ambigüedades y el tiempo que fue totalmente insuficiente para una evaluaciòn de tamaña magnitud a quièn se le ocurriò evaluar psicologicamente o emocionalmente a los docentes junto a una evaluaciòn de "conocimientos" simplemente no es justo. No es cierto que del total de docentes que se presentaron a esa prueba sòlo esten aptos 150, pues existen "maestros " a los que ninguna prueba objetiva podrà medir, pues son gente que enseña con el ejemplo, gente que es admirada por la labor que desmpeña pues apesar de las adversidades ahì estan dando el granito de arena que harà que nuestro pais desarrolle .
Tristemente el nombre del docente està mal visto y todo simplemente o gravemente porque nuestro gobierno no ha sabido tomar las desiciones polìticas necesarias y justas para con nuestro pueblo dejando de lado nuestra educaciòn, ¿ no es acaso sabido que un pueblo desarrolla por la educaciòn que tiene?