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I. Lea los siguientes enunciados y aplique el uso de los dos puntos.

1. Señor Presidente Tenemos el honor de invitarlo a cena de despedida del profesor Lovón.

2. Baudadelaire dijo "Esa necesidad de olvidar su yo en la carne extraña, es lo que el hombre llama noblemente necesidad de amar".

3. Según los resultados, cinco son los alumnos becados Marco, Antonio, Jorge y Alberto.

4. Se ha quedado sin recursos ecónomicos para mantener la empresa no podrá continuar con ella.

5. "Una gran sonrisa es un bello rostro de gigante" dijo Baudadelaire.

6. No necesita terminar el trabajo monográfico no tendrá clases hasta dentro de dos semanas.

7. Van a comprar dos libros uno de Borges y otro de Machado.

8. La conferencia me interesó trataba acerca de los problemas de la realidad nacional.

9. Las creencias religiosas han inspirado a numerosos artistas del Renacimiento. La causa de este fenómeno es clara el hombre, a lo largo de su vida, cree en una entidad superior a él.

10. Después de todos los problemas que tuvimos, nos quedó una salida volver a amarnos.

11. En la universidad, debes llevar algunos cursos generales Historia, Lenguaje y Matemáticas.

12. Existen dos clases de células las procariotas, cuyo material genético se encuentra disperso en el citoplasma, y las eucariotas, que presentan un núcleo celular delimitado.

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I. Analice los siguientes casos, y determine si la puntuación de la locución "mientras que" y del adverbio o conjunción de "mientras" es correcta. Antes de resolver el ejercicio, lea la información que ofrece el Diccionario panhispánico de dudas.

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mientras. Puede funcionar como adverbio de tiempo o como conjunción, expresando simultaneidad entre dos acciones. Como adverbio, es palabra tónica y se escribe aislada por comas del resto del enunciado: «Desarmaron los instrumentos y los secaron. Ronald, mientras, se acariciaba la mejilla con el reverso de los dedos» (Consiglio Bien [Arg. 2002]); idéntico sentido tiene la locución adverbial mientras tanto: «La señora, mientras tanto, permanecía impávida y con cara de pocos amigos» (López Gorila [Esp. 2001]). Como conjunción, en cambio, mientras es palabra átona y no se separa con coma del verbo que introduce: «Todo esto lo revive Andrés mientras mezcla colores y aceites» (Mendoza Satanás [Col. 2002]). Cuando introduce un verbo en subjuntivo, adquiere a menudo un matiz condicional: «La polémica no se extinguirá mientras persista la palabra escrita» (Liendo Platos [Ven. 1985]). Con valor temporal, no es recomendable en el habla culta posponer a mientras la conjunción que: «Mientras que estaba en el Cusco, pasó de todo en Lima» (Expreso [Perú] 4.6.97); es preferible Mientras estaba en el Cusco...

mientras que. Locución conjuntiva que se usa para contraponer dos acciones simultáneas, con sentido equivalente a ‘en cambio’: «Muchos deplorarán esta revolución, mientras que otros la celebrarán» (Varela Conocer [Chile 1988]).

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1. Todos estaban desesperados en terminar el trabajo. Pedro, mientras se acordaba de que no había almorzado.

2. Ha acabado la relación de Carolina y Luis. Renato mientras se acerca a ella para intentar conquistarla.

3. Todos le reclaman. El señor, mientras tanto permanece tranquilo en su casa.

4. Pensaba que iba a ganar el premio. Su mejor amiga mientras tanto, se preparaba para traicionarla.

5. Todo esto lo vive su madre, mientras su hija sufre de cáncer.

6. Todo el pasado lo revive, mientras él quiere vivir un mejor romance.

7. El problema no se terminará, mientras persista el error en el sistema.

8. La petición de divorcio continuará mientras, no solicite una disculpas por escrito.

9. Mientras, estaba en Madrid, pasó de todo en Lima.

10. Siempre comía palomitas de maíz, mientras veía películas en su casa.

11. Sherlock investigó las causas de la discriminación laboral en Perú, mientras estaba disfrutando de sus vacaciones.

12. La vida es eso que pasa mientras, miras tu celular.

13. No puedes hacer eso, mientras, estés aturdido.

14. Mientras, eso se mantenga yo estoy aquí.

15. Tú estudias, mientras yo como.

16. Puedes presentar una denuncia anónima, mientras eso sea posible.

17. La vida es aquello que te va sucediendo, mientras tú te empeñas en hacer otros planes (John Lennon).

18. Esto es suficiente para poder, en cualquier caso, decir que esto es agua mien­tras que, aquello otro no lo es.

19. El Sí cae a 54% mientras, que el No alcanza el 46%.

20. Belkov se lleva la novena etapa, mientras que, Nibali sigue con la "maglia rosa".

21. ¿Por qué el próximo conclave es el 75° mientras que, los Papas son 265?

22. En Mendoza, el dólar blue cerró en $9,20; mientras que, en Buenos Aires ya hablan del "dólar Funes Mori".

 

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I. Analice si la puntuación de los conectores que aparece registrada en las siguientes oraciones es correcta.

1. No hay ningún problema en que llegues  un poco tarde a la charla informativa ya que, esta culminará a las 20.00 horas.

2. Esto tiene relación, también con el estilo de liderazgo planteado, por ejemplo, un líder autocrático concetrará toda la información para provecho personal o de un círculo y no permitirá cambios creativos del equipo.

3. Primero; acérquese a ventanilla para realizar su reclamo. Segundo; rellene el formulario brindado. Tercero; llame a la central de reclamo para confirmar su solicitud.

4. El pisco peruano es elaborado con uva, mientras que, el chileno con bagazo.

5. La comida selvática es muy condimentada. Generalmente se usa un ají muy especial.

6. Las nuevas tecnologías causan adicción. Por ejemplo el Facebook genera dependencia en los niños, adolescentes y adultos.

7. María Fernanda es daltónica. Obviamente no distingue los colores verdes y rojos.

8. Cada profesional puede trabajar de forma autónoma, debido a que, son autosuficientes.

9. Fue escogida como secretaria aunque, no dominaba la redacción en español ni la del inglés.

10. El trabajo es sencillo, sin embargo, requiere que participemos todos.

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I. Revise los siguientes enunciados y corrija los errores que aparecen en la ortografía de algunas palabras.

a. Realizó una traducción del castellano al quechua y viseversa.

b. Esto se realiza con la finalidad de regular su asistencia.

c. Es importante señalar que "recuperar" se entiende cuando usté faltó a clase por alguna emergencía, y "reprogramar" es cuando usted previene una falta a futuro y desea adelantar o postegar su clase.

d. Empréstame, porfavor, tu cuaderno.

e. Envítame a tu casa cuando planifiques otra fiesta.

f. Revisastes tus apuntes.

 

 

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I. Equívocadamente, las siguientes palabras suelen registrarse fusionadas en la escritura incipiente de los redactores; cuando estas, según las reglas de la normativa escritural, deben aparecer separadas. Usted, sobre la base de sus conocimientos, segmente las palabras presentándolas en su correcta escritura.

 

a. osea

b. talvez

c. através

d.  noventainueve

e. ochentaitrés

f. derrepente

 

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I. Corrija los errores ortográficos que se presentan en las siguientes oraciones.

1. Realizó el pedido atravez de su hermano.

2. No pudo atravezar las paredes.

3. Estás deacuerdo con tu cónyugue.

4. ¿Cuándo será sometido a la cruxificción?

5. Es desastrozo este trabajo que realizo.

6. Me dirigo a demandarlo por el asesinato de mi sobrino.

7. ¿Qué hacer con tanta escasés de conocimiento?

8. Tiene mucha espectativa de obtener la beca.

9. La escencia de ser uno mismo no cuesta nada.

10. Debemos inalar con calma.

11. Talvez nos separen otra vez de nuestros padres.

12. No tengas verguenza de participar en clases.

13. Ella quizo casarse con él; o sea, lo amaba.

14. Es un razgo distintivo del lenguaje.

15. No hizo caso, por ello le robaron el auto del garage.

16. Dirije su mirada hacia ti.

17. Su amor es una obseción. Es una especie de aflicción.

18. Infligió la ley al cruzar con la luz en rojo.

19. Otórgese la beca al estudiante más aplicado.

20. Organise bien sus horarios y realise sus actividades de manera adecuada.

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I. Indetinfique las palabras que están incorrectamente tildadas.

1. Examén
2. Examénes
3. Consecuéntemente
4. Rápido
5. Rápidamente
6. Lingüistíca
7. Lingüísta
8. Atraía
9. Atraídos
10. Cautivadóra
11. Méses
12. Cardúmenes
13. Cardúmen
14. Entrégaselo
15. Básicamente
16. Ciencía
17. Científico
18. Débil
19. Debilmente
20. Diabólicamente

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I. Corrige el mal empleo de puntuación que se presenta en los siguientes fragmentos.

1. Cada vez se amenaza a Corea del Norte con más sanciones internacionales, sin embargo, sigue realizando pruebas con su armamento. ¿Cuál es su objetivo?

2. Corea del Norte ya tiene varias sanciones por parte del Consejo de Seguridad de la ONU y de diferentes estados, y deberían funcionar como un mecanismo de presión pero no lo han conseguido a pesar de la amenaza de su principal aliado que es China, lo cual nos dice que ni ellos tienen la posibilidad de dominarlo. 

3. La invasión a Irak en el 2003 dejó como moraleja, que realmente hay que tener armas de destrucción masiva para que no te invadan. 

4. Pone la cuota de mayor preocupación, porque se teme que en el corto plazo, las relaciones en el Asia Pacífico se deterioren ya que esta es la región que jala económicamente al mundo; y nadie quiere que haya conflicto como en Europa debido a la crisis económica. 

5. Por el otro lado; China es fundamental para Corea del Norte, ya que es su única fuente de comercio, de ingreso de alimentos y demás.

6. Barack Obama, desea disminuir su arsenal nuclear, ¿las amenazas de Corea del Norte no lo harán replantear esta política?

7. Desde otro punto de vista, podrían decir que Estados Unidos no es el país más indicado para decir que no tengan arsenal nuclear cuando ellos mismos lo tienen, sino que además es el único país que lo ha utilizado. Por otro lado,  le dice a Irán que no tenga arsenal nuclear pero permite que Israel si lo tenga, entonces los demás países usan estos alegatos con respecto a las sanciones, que impone Estados Unidos .

8. Entonces  si antes se pudo trabajar para alejar la amenaza nuclear, incluso las delegaciones norcoreanas y surcoreanas pudieron caminar juntos en las olimpiadas del 2000 en Sidney, entonces, ahora podemos pensar en escenarios parecidos, tomando en cuenta que ahora hay una reestructuración en toda la élite gubernamental norcoreana e igual pasa en Irán .

Los fragmentos transcritos responden a las declaraciones de Oscar Vidarte en una entrevista realizada por Punto Edu: “La región asiática podría empezar una carrera armamentista o nuclear”. Los fragmentos reflejan la oralidad (y no un estilo escrito estrictamente formal). http://puntoedu.pucp.edu.pe/entrevistas/region-asiatica-carrera-armamentista/?utm_source=Mailchimp&utm_medium=email&utm_content=Enlaces-desde-boletin-de-noticias&utm_campaign=Boletin-Puntoedu

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I. Los siguientes enunciados presentan la colocación de coma de forma incorrecta. Seleccione los enunciados cuya aplicación es correcta.

Diseñe, una pequeña actividad que muestre esta aplicación o cite, indicando la fuente, una que haya encontrado en Internet o libro para la enseñanza del español.

Otra aplicación directa del concepto de comunicación intercultural, destaca la importancia del contexto en la planificación de las actividades.

Las variedades socioculturales aplicadas a la didáctica de lenguas contribuyen, con el aprendiente a tener un dominio de la lengua en sus diversos aspectos.

El siguiente enlace contiene una actividad de aplicación de la sociolingüística, a la enseñanza de lenguas.

Es preciso agregar que debemos desterrar la idea de que un determinado dialecto lingüístico es “correcto” o “incorrecto” ya que, personalmente creo que nadie es dueño de una lengua.

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El abecedario español cuenta con 27 letras o signos simples. Como todo alfabeto latino, este separa las letras de las secuencias de grafemas, y considera a las primeras dentro de su repertorio. Las combinaciones de dos letras que se presentan en nuestra lengua, que son 5, no son forman parte del abecedario. Estas constituyen simplemente secuencias. Según la Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010: 68),

«En español, además de las veintesiete letras […] indicadas [a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, b, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z], existen cinco dígrafos o combinaciones de dos letras, que se emplean para presentar gráficamente los siguientes fonemas:

a) El dígrafo ch representa el fonema /ch/: chapa, abochornar.
b) El dígrafo ll representa el fonema /ll/ (o el fonema /y/ en hablantes yeístas): lluvia, rollo.
c) El dígrafo gu representa el fonema /g/ ante e, i: pliegue, guiño.
d) El dígrafo qu repreenta el fonema /k/ ante e, i: queso, esquina.
e) El dígrafo rr representa el fonema /rr/ en posición intervocálica: arroz, tierra.

[…] El cambio consiste, simplemente, en reducir el alfabeto a sus componentes básicos, ya que los dígrafos no son sino combinaciones de dos letras, ya incluidas de manera individual en el inventario. Con ello, el español se asimila al resto de las lenguas de escritura alfabética, en las que solo se consideran letras del abecedario los signos simples, aunque en todas ellas existen combinaciones de grafemas para representar algunos de sus fonemas».

La razón de la reducción de la ch y ll del inventario alfabetico se debe, por tanto, a su comportamiento digráfico: se representan con más de una letra, las que individualmente aparecen registradas ya dentro del alfabeto, lo que implica la disminución de las tradicionales 29 letras (como vino considerándose desde 1754 con la segunda edición de la ortografía académica) a 27.

Referencia bibliográfica

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros S. L. U.