La Feria del Libro de Madrid es un evento anual que se realiza en la capital española con la finalidad de "promover el libro, la lectura y la actividad de los empresarios, entidades e instituciones que se dedican a la edición, distribución o venta al público de libros", según se puede apreciar en su página Web.
La Feria se realiza en el Parque del Retiro de Madrid y cuenta con más de 300 puestos que cubren todas las áreas temáticas que uno puede imaginar. Además, se organizan conferencias así como firma de autógrafos de reconocidos autores. Por ejemplo, el Domingo 6 de junio los investigadores finlandeses Martti Pärssinen y Jukka Kiviharju presentaron el segundo tomo de sus "Textos Andinos". Entre otras cosas, los autores teorizaron que el sistema inca de "quipus" no servía solamente para la contabilidad de Estado sino que podría constituir también un sistema de escritura.
A continuación una relación de obras que podrían ser útiles para estudiantes del Master Euromime, así como otras que pueden ser útiles para mi tesis (Representaciones de los adolescentes limeños entre 15 y 19 años sobre la utilización de redes sociales en Internet en la prevención del VIH/sida)
Para el Master Euromime
Fernández, E.I. (2003). E-Learning (Implantación de proyectos de formación online. Implantación de proyectos de formación on-line). Editoral Ra-Ma. 168 pp. (Caseta 129)
Medina, A. (Coord.) et ali (2009). Innovación de la Educación y de la Docencia. Madrid: Ramón Areces. (Caseta 308)
Rué, J. (2009) El Aprendizaje Autónomo en Educación Superior. España: Narcea, S. A. de Ediciones. 264 pp. (Caseta 137)
Ruiz, M. et al. (2004). Las TIC, un reto para nuevos aprendizajes (Aprender a usar información, a comunicarse y a usar recursos). Madrid: Narcea Ediciones. 176 pp. (Caseta 137)
Sánchez, J. (2007). Estadística básica aplicada a la educación. Madrid: Central Catequística Salesiana. 316 pp. (Caseta 140)
El reporte sobre la situación de las TIC en el mundo 2009-2010 (The Global Information Technology Report 2009–2010) publicado por el Foro Económico Mundial evalúa el impacto de las TIC en el desarrollo económico mundial. Más específicamente, este reporte mide hasta que punto 133 países (desarrollados y en vías de desarrollo) explotan las oportunidades que las TIC ofrecen. A esto le llaman el "Networked Readiness Index" (NRI)
El NRI 2009-2010 ubica a Suecia en primer lugar. A nivel sudamericano Chile se encuentra mejor posicionado (lugar 40) y Perú está en el lugar 92, solo superando a Ecuador, Paraguay y Bolivia, respectivamente.
Si nos ponemos a revisar de qué forma se calcula el NRI, vemos que hay tres componentes que son tomados en cuenta: Contexto, Preparación y Uso. En contexto y uso el Perú se ubica en el puesto 88, pero en preparación está en el 102. Este componente mide la preparación (valga la redundancia) y el interés del gobierno, las empresas y las personas para usar las TIC en sus actividades cotidianas. Aunque de seguro el interés existe, en el Perú falta mucha preparación en materia de formación, infraestructura, acceso (el porcentaje de personas con computadora o Internet en casa aún sigue siendo bastante bajo) e inclusión de las TIC en la agenda nacional, aspectos que son tomados en cuenta en el NRI para calcular el índice por país.
Una de las primeras entradas que escribí en este blog hace unos cinco años trataba sobre el tema del "bookcrossing", un proyecto que anima a la gente a compartir (o mejor dicho, regalar) sus libros.
La idea es bastante simple: Uno deja un libro en un determinado punto de la ciudad con un sticker en el que se dan todas las instrucciones sobre bookcrossing. La persona que lo encuentra podrá indicar en la página bookcrossing.com donde encontró el libro y qué le parece. Esta persona, luego de leer el libro, podrá dejarlo en otro punto para que otra la encuentre. Y así sucesivamente.
La biblioteca de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España) decidió recientemente convertirse en una "zona oficial de bookcrossing". Así, las personas que lo deseen, pueden dejar libros allí para que otras los cojan. Lo bueno de las "zonas oficiales" es que aseguran que la cadena no se rompa. Por ejemplo, en diciembre del año pasado encontré un libro con la etiqueta de bookcrossing en una estación de trenes. Como el libro estaba en alemán no lo cogí. Cinco minutos después un mendigo que pasaba por allí recogió todo lo que vió: vasos, papeles, y claro, el libro. Es por eso que lo mejor es dejar los libros en lugares "seguros". Cafeterías, restaurantes o salas de lectura son definitivamente las mejores opciones.
En todo caso, la iniciativa de la UNED me parece excelente y va con el espíritu impulsado en los últimos años por los servicios que la Web ofrece: compartir. Ojalá que en la biblioteca central PUCP se interesen por este proyecto :)
El pasado 21 de abril tuve la oportunidad de asistir a la presentación del portal educativo wikisaber.es en el Instituto Cervantes de Madrid.
En el portal se pueden leer los objetivos del proyecto: "Wikisaber es un portal educativo fundamentado en la enseñanza y el aprendizaje colaborativos. Gratuito y pensado para todos los cursos de enseñanza obligatoria, wikisaber quiere ser el marco para que padres y tutores, profesores y alumnos puedan compartir conocimiento y se comuniquen entre sí, además de aportarles recursos y contenidos de calidad"
Al momento del registro en wikisaber.es uno podrá seleccionar su perfil (estudiante, profesor, padre de familia u otro) y tendrá la posibilidad de inscribir a la escuela a la que pertenece (el público objetivo del portal son estudiantes y profesores de educación básica). El asunto es que por el momento sólo es posible seleccionar escuelas de España. Eso significa que si un profesor peruano o de otro país desea inscribirse deberá enviar un mensaje a la dirección registro@wikisaber.es indicando sus datos personales y la razón por la cual desea inscribirse en el portal.
Aún sin registro, la Web presenta una serie de interesantes recursos a los que puede acceder cualquier persona. ¡Echen un vistazo!
El Congreso Internacional & Feria Profesional EXPOELEARNING 2010 es un evento que "permite estar al día sobre la planificación, diseño, dirección y la implementación del e-learning. EXPOELEARNING tendrá su Congreso central, con tres días de conferencias en los que intervendrán los mejores expertos mundiales del e-learning y personalidades del sector, y a la vez que se presentarán iniciativas en e-learning con gran proyección internacional"
El evento para latinoamérica en este año tendrá como sede Lima, del 7 al 9 de julio.
En Holanda están investigando en qué medida el utilizar diferentes colores e intensidades de luz en el aula puede contribuir a mejorar el proceso de aprendizaje. Así, un color naranja suave es utilizado para que los estudiantes se relajen un poco y una luz blanca intensa para mejorar los niveles de concentración.
Hasta el momento, el experimento está demostrando que el uso de diferentes tonalidades e intensidades de luz (de acuerdo a la actividad realizada en el aula) tiene un efecto positivo en el estudiante, y en el profesor.
En la jornada a la que asistí hace algunos días tuve también la oportunidad de escuchar la exposición del profesor Emilio Letón de la Universidad Carlos III de Madrid sobre "mini-vídeos", vídeos de corta duración pensados esencialmente como complemento para una clase presencial.
Esto mini-vídeos pueden ofrecer al docente la posibilidad de evitar "correr" en algunos temas, grabando para ello los temas más relevantes en vídeos de no más de 10 minutos. El alumno tendrá entonces la posibilidad de ver el número de veces que quiera, y desde donde quiera, el mini-vídeo elaborado por su profesor. Letón recomienda elaborar junto a este recurso una guía de acompañamiento o de refuerzo (por ejemplo, preguntas o ejercicios relacionados al vídeo en cuestión)
En la página del proyecto Arca podrán ver ejemplos de mini-vídeos para un curso de estadística. Noten que todos los vídeos son una combinación de la exposición del profesor (una cámara) y acciones que éste realiza en una pizarra digital.
En el siguiente vídeo podrán ver y escuchar del propio Letón más detalles sobre este tema.
Ese fue el nombre de la jornada a la cual asistí el pasado lunes 1 de marzo, y debo decir que fue bastante interesante. AVIP (Herramienta Audiovisual sobre IP) es una herramienta síncrona que permite dar soporte tecnológico a las tutorías en la UNED. Pueden ver un vídeo de presentación sobre esta tecnología aquí.
El programa del día empezó con una exposición sobre el nuevo modelo de tutoría y seguimiento en la UNED. Entre otras razones para el cambio se mencionaron: el proceso de Bolonia, la necesidad de tener un modelo extensible a todos los estudiantes, y algunos problemas detectados, en particular el hecho de tener demasiadas asignaturas y estudiantes por tutor (se citó el ejemplo de un curso en el que el tutor tenía a cargo 314
estudiantes).
Por otro lado, Covadonga Rodrigo san Juan, Vicerrectora Adjunta de Tecnologías Aplicadas a los Centros Asociados de la UNED, nos contó sobre la integración de la tecnología AVIP y la metodología "blended learning" que utilizan en esta Universidad, la cual cuenta en la actualidad con más de 220 000 estudiantes. La funcionaria también señaló algunas estrategias que su oficina puso en marcha para mejorar el servicio académico:
1) Para la innovación servicio blended learning (una combinación de aprendizaje en línea, a distancia y presencial), se pasó a una "presencialidad virtual". Esto significa utilizar las TIC para lograr la "presencialidad" de los recursos didácticos y herramientas de comunicación en línea. Por ejemplo, un profesor podría dar una clase en Lima y sus alumnos en Arequipa podrían verla vía video conferencia y al mismo tiempo poder interactuar con él mediante una pizarra digital manipulable a través de un sitio Web especialmente diseñado para ello. En esta nota pueden leer opiniones de estudiantes y profesores sobre este aspecto.
2) Se reorganizaron los centros académicos en campus territoriales
3) Se definió una nueva acción tutorial basada principalmente en videoclases interactivas y colaborativas
Uno de los aspectos que me llamó gratamente la atención entre las decisiones que había tomado el equipo de Covadonga Rodrigo, era el hecho de adquirir productos de diferentes marcas (siempre y cuando cumplieran con el requisito de interoperabilidad, es decir, de poder funcionar con otras marcas y sistemas), en lugar de ceñirse sólo a una.
Por ejemplo, en lugar de comprar solamente pizarras digitales de la marca Smart, también compraron de la marca Mimio, y lo mismo para otros aparatos. Buena idea, ¿no?
Del 23 al 25 de febrero se desarrolló el taller "Creación de material adaptativo" organizado por Gradient, un grupo perteneciente al departamento de Ingeniería Telemática de la Universidad Carlos III de Madrid encargado de investigar todo lo concerniente a tecnología educativa.
El 16 de febrero tuvo lugar la sustentación de la tesis doctoral de Eunicia Murillo de Costa Rica con el tema “Estrategias para la integración de las familias en el mejoramiento de los aprendizajes escolares”.
La investigación (la cual tomó cerca de quince años según la propia Murillo) concluye que el contexto familiar en el que se desenvuelven los estudiantes influye en sus aprendizajes y que no existe actualmente una adecuada comunicación entre los docentes y los padres de familia.
Como bien señalan en Consumer Eroski, en la actualidad, la escuela y familia deberían cooperar en la educación de sus hijos, pues ambas "tienen influencias superpuestas y responsabilidades compartidas" y por tanto "padres y profesores tienen que redefinir sus relaciones y sustituir el conflicto por la colaboración".
