Un grupo muy motivado de alumnos de la especialidad de psicología de la PUCP ha formado la Asociación Encuentro Psicológico. El grupo tiene ya un blog: http://encuentro-psicologico.blogspot.com/ (de paso, agradezco la publicidad que le hacen allí a este blog, me sorprendió leerla!).

Recuerdo cuando recién se formaba la asociación y su presidente andaba buscando tercamente financiamiento para realizar un conversatorio sobre sexualidad. Pues bien, se consiguió el financiamiento y el conversatorio planteado se convirtió en algo mucho más grande: el primer Ciclo Multidisciplinario de conferencias “Sexualidad: Bienestar y Derechos Humanos", que busca promover una mirada integral de la sexualidad a través del diálogo de profesionales de diversos campos de estudio y práctica. Se trata de un evento interdisciplinario, con especialistas nacionales de disciplinas tales como psicología, sociología, derecho y teología. Cuentan también con un investigador invitado internacional, Jaime Barrientos, de Chile. El ciclo se llevará a cabo los días 25, 26 y 27 de Agosto de 2010.

En este enlace se puede descargar el programa del evento. También lo cuelgo aquí[109clicks].

A todos los interesados en estos temas los invito a asistir. Y felicito la iniciativa y empeño del grupo.

Ya en Piaget y la pregunta Americana había señalado que la edad cronológica de los niños no es decisiva para entender o explicar su desarrollo cognitivo. Piaget nunca dijo tal cosa; las edades son simplemente referenciales, no absolutas, no es relevante realmente si el niño logra determinada capacidad a los 5, a los 6, a los 6 y medio, o a los 7. Eso es anecdótico, lo central radica en comprender el proceso de construcción de su conocimiento del mundo.

Quise repetir esto aquí porque es un malentendido muy frecuente de los que se acercan a Piaget, y muchas veces se piensa erróneamente que su teoría ha sido desacreditada simplemente porque hay niños que logran ciertas competencias antes o después de lo que los estadios piagetanos plantean. Para el que no me crea, dejo una cita (de las varias que existen), en la que el propio Piaget desestima el asunto de la edad como único factor explicativo. Analizando tres factores (la maduración, la influencia del medio físico o del ejercicio, y la transmisión social) que usualmente se proponen para explicar el desarrollo cognoscitivo y a los que él va a refutar en su modelo, Piaget dice (el subrayado es mío):


...Veamos lo que valen estos tres factores en el caso de nuestra bolita de pasta para modelar. Primero, la maduración. Es evidente que tiene su importancia, pero está muy lejos de bastarnos para resolver nuestro problema. La prueba es que el acceso a la conservación no se produce a la misma edad en todos los medios. Uno de mis estudiantes, de origen Iraní, dedica su tesis a experiencias diferentes hechas en Teherán y en el campo de su país. En Teherán, encuentra aproximadamente las mismas edades que en Ginebra o en París; en el campo, observa un retraso considerable. Por consiguiente, no se trata tan solo de un problema de maduración, hay que considerar asimismo el medio social, el ejercicio, la experiencia.

Aquí dejo dos glosarios más, realizados en el seminario sobre Piaget del último semestre. Esta vez se trata de los trabajos de Max Rivera y Sebastián Madueño:

Abstracción reflexionante - Max Rivera[473clicks]

Causalidad - Sebastián Madueño[968clicks]