José Zavala y el estrés docente
Conceptos, teorías, causas y efectos así como maneras de afrontar el estrés docente

Chris Kyriacou es uno de los académicos más reconocidos por su trayectoria en la investigación del estrés docente. Habiendo iniciado sus trabajos de investigación desde mediados de la década de los setenta, en un momento donde prácticamente no existían publicaciones sobre el tema. Uno de los primeros reportes al respecto que él locaclizó provenía de Schoolmaster en 1879:

"Woolwich ha sido recientemente el escenario de un caso angustioso de suicidio. El director de la Woolwich-Common Military College se mató de un disparo el sábado pasado. Su hermano explicaba que el fallecido se quejaba a menudo que el trabajo le estaba matando: decía que el problema de enseñar no le afectaba tanto como las preocupaciones de la gestión. El caso trae a colación consideraciones de gravedad. De vez en cuando oímos el caso de algún profesor, de educación básica o de cualquier otro nivel, que se suicida mientras sufre algún tipo de demencia transitoria. Lo que no es tan evidente para el público en general es el angustioso estado mental que sufre una cantidad de gente durante el trabajo…" (Schoolmaster, 1879) citado en Kyriacou (2003:16)

Otra segunda referencia histórica que retoma Kyriacou viene a ser un comentario del poeta TS Eliot fechada en 1950:

"I have never worked in a coal mine, or uranium mine, or in a herring trawler; but I know from experience that working in a bank from 9.15 to 5.30, and once in four weeks the whole of Saturday, with two weeks’ holiday a year, was a rest cure compared to teaching in school." En Kyriacou (1998:2)

En el comentario anterior, Eliot antepone en dificultad a la docencia por encima del trabajo de banquero, de pescador y de minero (sin embargo, su único referente que declara es solamente el trabajo en el banco con sus horarios estipulados).

Finalmente este académico se refiere al reporte Stress in schools como el primer documento de importancia al tema. Éste fue publicado por la Asociación Nacional de Docentes y el Sindicato de Mujeres Docentes (*) en 1976. En él venía incluido un trabajo de Jack Dunham sobre “situaciones de estrés y respuestas” que puede ser considerado a su vez como el inicio del estudio formal del estrés en el Reino Unido.

Dunham resaltaba que el estrés docente venía a ser el resultado de:

• El conflicto de rol.
• Pobres condiciones laborales (que incluían dificultades en la comunicación dentro de las organizaciones, e insatisfacción por el estilo de liderazgo del director).
• El estar involucrado en la reorganización escolar.

En ese mismo año, Irene Caspari publicaba un libro donde incluía en un capítulo que remarcaba el estrés de los docentes en la escuela los siguientes subtítulos (*):

• El rol del docente.
• La preocupación del docente por su dominio de sus materias.
• La preocupación del docente por sus métodos y formas de presentación.
• La importancia de las relaciones dentro del grupo de apoyo y entre ellos y el
grupo administrador.
• Lo complejo de mantener la disciplina.
• La importancia de las formas de comunicación.
• Padres y docentes.
• La expectativa de perfección en los docentes.
• Las consecuencias de las expectativas irreales.
• La necesidad de reducción del estrés.

Dos años después, el mismo Kyriacou en colaboración con Sutcliff identificaron cuatro áreas mayores de fuentes de estrés:

• La conducta inadecuada del estudiante.
• Pobres condiciones de trabajo.
• Presiones de tiempo.
• Un ethos escolar pobre.


(*) Traducción libre

Referencias

KYRIACOU, Chris (1998). Teacher stress: past and present (Estrés docente: pasado y presente) en: Jack Dunham & Ved Varma, Stress in Teachers: past, present and future, London, Whurr Publishers LTD, 225 pp.

KYRIACOU, Chris (2003). Antiestrés para profesores, Barcelona, Octaedro, 158 pp.

ESTE TRABAJO ES PROPIEDAD INTELECTUAL DE JOSÉ ZAVALA ZAVALA BAJO LICENCIA DE CREATIVE COMMONS

El fenómeno del estrés comienza a cobrar un interés sobresaliente y necesario en el campo laboral de diversas organizaciones modernas. Es lamentable que en el ámbito educativo, de manera general, el estrés docente siga siendo un tema desconocido.Para que un docente pueda hacer frente a las demandas laborales de una manera efectiva, primeramente, tiene que estar preparado y actualizado en temas como éste –que no han sido parte del currículo en su formación académica-; y además como persona debe estar física y mentalmente sana para realizar su trabajo.

Estos aspectos ya no pueden ser considerados de competencia e interés únicos de parte de su persona, sino de los sistemas educativos mismos de los países o de las mismas organizaciones escolares que poco a poco deberán promover de capacitaciones profesionales más complejas y adecuadas a las demandas de la actualidad; así como ofrecer programas de cuidado de la salud de todo su personal. Es por esto que los gestores de la educación deben asumir compromisos que favorezcan el desarrollo profesional de los docentes y su calidad de vida, y la gestión del estrés es una importante alternativa a ello.

Desarrollando las ideas anteriores de manera más amplia; se tiene la posibilidad de hacer un trabajo colegiado dentro de una organización escolar para promover una mejora en la calidad de las condiciones de trabajo de los protagonistas del proceso educativo; los docentes (y en consecuencia los alumnos mismos). Si se analizaran las condiciones y se gestionaran los cambios necesarios para lograr una gestión del estrés en una primera dimensión que abarcaría aspectos ecológicos y ergonómicos, para entonces pasar a otra dimensión de análisis fisiológico y psicológico en el nivel laboral –y quizá seguir profundizando estas indagaciones a niveles más macrocontextuales-. Estos cambios tendrían impacto en las condiciones de la vida misma de los docentes. Que si bien dichas condiciones de vida se complejizan al ir considerando factores extra institucionales y sociales, al menos lo factible por hacer dentro de la organización puede tener efectos en la satisfacción personal de los docentes de cada escuela.

Un docente satisfecho será sin lugar a dudas uno más eficiente y constante en el trabajo de la organización, y su labor será más flexible y menos conflictiva, lo que repercutiría en otras cualidades muy apreciadas por los clientes de la educación: los valores personales y organizacionales del sistema al que se recurre en búsqueda del servicio educativo.

Entonces, un trabajo apremiante a propiciar desde la organización escolar misma es la gestión del estrés docente, cuyas principales causas y consecuencias ocurren y repercuten la escuela misma, en sus diversas dimensiones como pueden ser la gestión administrativa, educativa y de relaciones humanas.

Bienvenidos a mi Blog de Estrés Docente. El objetivo de éste será exponer conceptos, ejemplos anecdóticos y un intercambio de conocimientos y experiencias de un fenómeno tan complejo pero vigente, como viene a ser el Estrés Docente.

A lo largo de los artículos o posts aquí vertidos intentaré socializar un trabajo académico que hice durante más de un año bajo la supervisión del Dr. Luis Sime de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Pero esto trabajo ya comenzó a dar frutos como son un intercambio de experiencias, creación de más artículos y sobre todo, otra manera de mirar el trabajo docente como la vida misma.

Este Blog no solamente se limitará a la exposición de temas académicamente fundamentados sino además ofrecerá la oportunidad de intercambio de anécdotas que, como ejemplos, pueden llegar a ser más completas para aprehender un fenómeno tan desconocido en muchas realidades docentes, pero que considero que es algo crítico de entender y gestionar en pos de una mejora educativa y, sobre todo, de un cuidado de Salud Docente urgente en los sistemas educativos.

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