Me acaban de hacer llegar esta nueva publicación que contiene algunas de las ponencias que se presentaron en el I Coloquio Internacional de Epistemología y Psicología Genéticas que se realizó en la UNESP (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mezquita Filho), campus de Marilia, Sao Paulo, en el 2009.

Hay un artículo mio en el libro que los organizadores del coloquio quisieron hacer accesible a los lectores del Brasil y que es casi una republicación (con algunos mínimos cambios y adiciones) de otro artículo ya publicado en Lima en ese año (recuerden que el coloquio fué en el 2009). Es decir, no es un trabajo nuevo. Recomiendo más bien el capítulo de Jose Antonio Castorina, llamado La psicología genética de los conocimientos sociales en el contexto didáctico: una mirada crítica, que me parece muy interesante y está en castellano (ovbiamente a los que pueden leer portugués les sugiero revisar todo el libro).

Aun no sale la edición impresa, la que será presentada en el II Coloquio a realizarse en Noviembre de este año, pero sí puede leerse en versión electrónica aquí.

Y para los que quieran leer otras publicaciones de la UNESP también en versión electrónica, les dejo el enlace a esta página.

Como parte de un curso, a Augusto Morales le pidieron escribir estas reflexiones sobre la visita que realizó al Departamento de Psicología de la PUCP, el semestre pasado, el Dr. Fernando Becker, profesor de la Universidad Federal Do Rio Grande Do Sul y reconocido piagetano.

Augusto me ha pasado su texto para ponerlo a disposición. El texto no solamente presenta sus impresiones participante en los seminarios del Dr. Becker sino también un buen resumen de varios de los puntos abordados en las clases. El texto puede descargarse aquí[155clicks]

Actualización:
El propio Fernando Becker comenta el trabajo de Augusto, aquí

Reynaldo Alberca y yo hemos publicado un nada pretencioso artículo sobre reflexión docente, en la revista Educación de la PUCP. Como hay muy poco investigado en el Perú sobre la reflexión docente, quizá pueda ser de interés. Definitivamente el tema es de enorme relevancia para los procesos educativos y de formación de maestros.

Copio el resumen:

El presente estudio tuvo como objetivo explorar lo que los profesores de un colegio público de Ayacucho, Perú, conocen acerca de la reflexión docente, la manera en que la entienden y la importancia que le otorgan como parte integrante o no de su quehacer educativo. A través de entrevistas, se exploran estos aspectos en un grupo de dieciocho profesores —varones y mujeres— de los niveles de primaria y secundaria, de una escuela pública de la ciudad de Huamanga, quienes constituían el 69% del personal docente de la institución. La investigación muestra que los participantes tienen dificultades para reconocer la reflexión como parte fundamental de su labor profesional y no la han integrado todavía su quehacer diario ni a los atributos que consideran importantes para un buen profesor. El estudio concluye recomendando la creación de mayores espacios de reflexión para las docentes con el fin de que se sensibilicen sobre su responsabilidad como educadores y como agentes de cambio social.

El artículo completo lo pueden descargar aquí.

Salió el segundo número de la Revista de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana. Tengo allí un pequeño artículo, escrito en base al trabajo de tesis de Julisa Loza, del cual fui asesora. Yo soy la coautora.

El artículo reporta un estudio acerca de las creencias que un grupo de profesoras de educación inicial tiene acerca de la agresividad infantil. Se llama ¿Por qué pegan los niños? Creencias sobre la agresividad infantil en un grupo de profesoras de educación inicial y puede descargarse aquí.

Adrián Dongo me regaló una edición impresa de la revista Nova Escola en la que sale un artículo suyo (escrito con Lino de Macedo y Zélia Ramozzi-Chiarottino) que intenta poner en lenguaje periodístico algunos conceptos piagetanos de dificil comprensión. El enlace a la versión electrónica del artículo es este:

Sujeto epistémico de Piaget

La verdad es que me gustan mucho estas iniciativas editoriales brasileras, que apuntan a darle al docente un material de buena calidad, asequible en precio y en lenguaje, que le sirva de consulta y formación y de apoyo para su labor educativa. Me encantaría que contáramos con iniciativas así aquí.

Denle una mirada a la revista entera, hay mucha información de interés de temática muy diversa. Aquí dejo el enlace a otro artículo sobre Piaget, el índice a un número especial sobre "grandes pensadores" y el de una serie especial sobre desarrollo infantil (que incluye un buen artículo sobre desarrollo moral y varios otros sobre temas diversos como narrativa infantil, noción de espacio, los dibujos de los niños, el concepto de tiempo, la sexualidad... y los mails de los autores para quienes deseen contactarlos):

Piaget, aprendizaje bajo el microscopio

Grandes pensadores

Desarrollo infantil

Este es un buen artículo sobre la iniciación a las ciencias para niños pequeños. Está en portugués, pero se entiende. Es de Dominique Colinvaux y salió publicado en Contrapontos (2004), 4, 1, 105-123.

Se descarga aquí.

Nila Vigil me pasó este enlace con el último número de la revista de Foro Educativo, en la que hay un muy interesante artículo de Lucy Trapnell y ella misma sobre la Educación Intercultural Bilingüe (se llama: Apuntes críticos para la formación de docentes en EIB). La revista trae otros artículos de actualidad educativa peruana que analizan temas tales como la carrera pública magisterial, el colegio mayor o el requerimiento de título pedagógico para enseñar en las escuelas.

Interesante y recomendable. Se accede a ella aquí.

Hace algunos días me escribió un profesor para preguntarme acerca de las faltas de ortografía en los niños.

Aprovecho esa pregunta para poner el enlace a este artículo de 1983 la revista Lectura y Vida que toca precisamente ese tema. Se llama Ortografía y significado, y es de Jorge Vaca. Aunque no es reciente, sí es útil e interesante. Les recomiendo que lo bajen y lo graben ya que Lectura y Vida está descontinuada y no se sabe hasta cuando los artículos estarán disponibles en línea.

Se lee aqui

A raíz de este post, Dante Solano me envió el enlace a un artículo de Joshua Greene. La referencia es esta:

Greene, J.D. y Paxton, J.M. (2009). Patterns of neural activity associated with honest and dishonest moral decisions. Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, Vol. 106, No. 30, 12506-12511

Y puede leerse aquí

Por si acaso, hay muchos otros artículos disponibles en su página web.

En esta entrada pongo una selección de algunos de los trabajos del curso de procesos cognitivos y afectivos, de la especialidad de psicología educacional.

Esta vez el trabajo final consistió en una breve exploración de un tema problemático ligado al desarrollo de los procesos cognitivos y afectivos en la escuela. Se debió identificar y sustentar el problema y proponer algunas estrategias de solución, además de preparar un material de divulgación con ideas prácticas para dicho problema.

El primer trabajo toca el tema del bullying y es de Michelle Drinot. Aquí puede leerse el texto del trabajo y el material educativo preparado por Michelle:

Bullying-Drinot[297clicks]

Propuesta Bullying
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