Libro electrónico: "Modelos escolares contemporáneos. Su abordaje a través de análisis comparativos" ver texto completo

Indice del libro

PRÓLOGO

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO UNO
Escuela Acelerada y de Tiempo Completo. Dos modelos educativos vigentes de atención a la diversidad
Alejandra Méndez Zúñiga

CAPÍTULO DOS
Escuelas de Tiempo Completo y Escuelas Fe y Alegría. Un estudio comparativo
Abelardo Gracia Álamos

CAPÍTULO TRES
Escuelas Charter y Escuelas Aceleradas: Estudio comparativo
Darío Rocha Estrada

CAPÍTULO CUATRO
Escuela Inclusiva vs Escuela de Tiempo Completo
Fernando Rodríguez Carrillo

CAPÍTULO CINCO
Análisis comparativo entre los programas de la Política de Elección de Escuela: Bono Escolar y Escuelas Charter
José Germán Lozano Reyes

CAPÍTULO SEIS
Modelos educativos de las Escuelas Fe y Alegría y Escuelas Inteligentes: análisis comparativo
Luís Fernando Hernández Jácquez

CAPÍTULO SIETE
Análisis de modelo de Escuelas Eficaces y Escuelas Aceleradas. Medios para garantizar la calidad
Frine Virginia Montes Ramos

CAPÍTULO OCHO
Escuelas de Procesos Innovadores versus Escuelas con Innovación Tecnológica
Arturo Barraza Macías

Barraza, A. y Jaik, A. (2011) Estrés, burnout y bienestar subjetivo.
Investigaciones sobre la salud mental de los agentes educativos. México:
Instituto Universitario Anglo Español -Red Durango de Investigadores Educativos

PRIMERA PARTE: ESTRÉS
CAPÍTULO UNO
El Estrés Académico y sus tensiones en la escuela normal;
equilibrio entre demanda y resistencia
Francisco Nájera Ruiz y Teodoro Fernández Contreras

CAPÍTULO DOS
Indefensión Aprendida y su relación con el Nivel de Estrés
Autopercibido en alumnos de licenciatura
Arturo Barraza Macías

CAPÍTULO TRES
Exámenes y exposiciones, factores de estrés entre los
universitarios
Argelia Hernández Cortés

CAPÍTULO CUATRO
Síntomas del estrés en estudiantes de posgrado
Dolores Gutiérrez Rico

CAPÍTULO CINCO
Análisis psicométrico del Inventario SISCO de Estrés
Académico en adultos jóvenes de la Universidad del SINÚ
Diana Alejandra Malo Salavarrieta, Evelin Cuadrado, Rafael Florian y
Diana Sanchez

CAPÍTULO SEIS
Evaluación de Estrés Laboral en directivos de una universidad
privada del occidente de México: Un estudio exploratorio
Bernardo Enrique Roque Tovar, Rodrigo González Araiza y Raymundo
Calderón Sánchez

SEGUNDA PARTE: SÍNDROME DE BURNOUT
CAPÍTULO SIETE
El Síndrome de Quemarse por el Trabajo (Burnout) en
educación básica
Adriana Mercado Salas y Verónica Silvia Noyola Cortés

CAPÍTULO OCHO
Satisfacción Laboral y Síndrome de Burnout en profesores de
educación primaria. Análisis de una relación
Arturo Barraza Macías

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Barraza, A. y Malo, D. (2012) Investigaciones sobre salud mental. Patología, afrontamiento e intervención México: Red Durango de Investigadores Educativos A. C.

INTRODUCCIÓN
PRIMERA PARTE: ESTUDIOS SOBRE LA PATOLOGÍA
CAPÍTULO UNO
Presencia del Síndrome de Burnout en educación secundaria
Adla Jaik Dipp y Dolores Gutiérrez Rico

CAPÍTULO DOS
Síndrome de Burnout en estudiantes de dos facultades de medicina. Un
estudio comparativo entre una institución colombiana y una mexicana*
Arturo Barraza Macías, Diana Alejandra Malo Salavarrieta y Mayela del R.
Rodríguez Garza

CAPÍTULO TRES
Salud Mental y Sobrecarga Emocional del cuidador informal del adulto mayor
en situación de discapacidad
Ángela Cuervo Martínez

SEGUNDA PARTE: ESTUDIOS SOBRE EL AFRONTAMIENTO

CAPÍTULO CUATRO
Estrategias y Estilos de Afrontamiento al Estrés Académico en estudiantes
de medicina
Yanet Díaz Martín

CAPÍTULO CINCO
Las Estrategias de Afrontamiento del Estrés Académico: el caso de docentes
en formación
Francisco Nájera Ruiz, Roberto Murillo Pantoja y Damián Alejandro Sánchez
Rodríguez

CAPÍTULO SEIS
Estrategias para el Afrontamiento Proactivo del Estrés Académico en
alumnos de psicología y su relación con cinco variables académicas
Arturo Barraza Macías y Diana Alejandra Malo Salavarrieta

CAPÍTULO SIETE
Construcción familiar resilente frente a la discapacidad: una mirada
optimista
Milly Cohen Abadi

TERCERA PARTE: ESTUDIOS SOBRE LA INTERVENCIÓN
CAPÍTULO OCHO
Efectividad del masaje tradicional tailandés en el Afrontamiento del
Burnout en estudiantes de medicina
Yury Rosales Ricardo

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El libro electrónico, publicado por RUTE Ediciones, ofrece una recopilación de
distintas fuentes, tanto impresas como digitales, para documentarse en el campo
académico de la Tecnología Educativa. Es un libro útil tanto a investigadores, como a
docentes, como alumnado que curse formación universitaria en el campo pedagógico.
El libro está elaborado por el Prof. Jesús Valverde de la Universidad de Extremadura
(España) y se distribuye con licencia Creative Commons.
http://www.rute.edu.es/images/publicaciones/
fuentes_de_documentacion_sobre_tecnologia_educativa_2012.pdf

Esta información ha sido proporcionada por la Lista de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (UNED) http://www.uned.es/cued/

El Vol. 34, No 2 (2011) de la Revista Educación de la Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (Brasil) presentó un dossier sobre estudios que abordan la perspectiva biográfica en la formación.
Incluye textos completos en portugués.

Ver aquí


(Auto)Biografia de um bairro rural paulista: mistérios, olvidos, segredos
Chiara Vangelista

Exploração do sujeito problemático: história de vida, subjetividade, experiência de vida
Henning Salling Olesen

A experiência em formação
Maria da Conceição Botelho Sgadari Passeggi

Sobre o conceito de formação na abordagem (auto)biográfica
Inês Ferreira de Souza Bragança

Memoriais de formação: a (re)significação das imagens-lembranças/recordações-referências para a pedagoga em formação
Maria Helena Menna Barreto Abrahão

Movimentos (auto)formadores por entre a pesquisa e a escrita de si
Lúcia Maria Vaz Peres

Formação docente e dispositivo grupal: aprendizagens e significações imaginárias no espaço biográfico
Valeska Fortes Oliveira

Velhas histórias coladas à pele: a importância das histórias de vida na formação do professor
Wolney Honorio Filho

Abordagem (auto)biográfica – narrativas de formação e de autorregulação da aprendizagem reveladas em portfólios reflexivos
Lourdes Maria Bragagnolo Frison, Ana Margarida da Veiga Simão

Uma história das práticas de ensino da leitura e da escrita na produção autobiográfica de professores e alunos no Brasil (1870-1970)*
Denice Barbara Catani, Paula Perin Vicentini

Territórios das escritas do eu: pensar a profissão – narrar a vida
Elizeu Clementino de Souza

Walter Benjamin e a infância: apontamentos impressionistas sobre sua(s) narrativa(s) a partir de narrativas diversas
Rita de Cassia Marchi

Boletín 1 de la Coordinación de Investigación del CISE-PUCP dedicado a reportar las investigaciones sobre educación desarrolladas por docentes PUCP en 2010-2011

Hautamäki, J. et al. (2002) Assessing Learning-to-Learn A FRAMEWORK. . http://www.oph.fi/download/47716_learning.pdf

Table of Contents
Introduction
Assessment of education and the notion of learning-to-learn
The Finnish initiative in learning-to-learn assessment

Chapter 1
Assessing Education
Education for all, with a high standard of achievement
Prospects for the production of new competencies and motivation at school
A general framework for educational assessment

Chapter 2
Learning-to-Learn: Formation and Assessment
Developing a model of learning
Building a model of learning-to-learn assessment
Learning-to-learn and specific and general cognitive strategies
Learning-to-learn and reflective abstraction
The role of beliefs in learning-to-learn

Chapter 3
A framework for learning-to-learn assessment
Defining learning-to-learn
Components of learning-to-learn
A. Learning competencies
B. Self-related beliefs
C. Context-related beliefs
D. A set of scales for the assessment of learning-to-learn

Chapter 4
The assessment procedure and technical details
The assessment procedure
A. Competencies
B. Beliefs
C. Context variables
D. Samples
E. Data collection
F. Drawing conclusions and preparing reports

RINACE nos recomienda la consulta de dos buenos libros que son accesibles on-line:

Hallak, J. y Poisson, M. (2010). Escuelas corruptas, universidades corruptas: ¿Qué hacer? Paris: UNESCO.
Una interesantísima investigación de la IIPE-UNESCO sobre ética y corrupción en la educación.
http://www.iiep.unesco.org/fileadmin/user_upload/Info_Services_Publications/pdf/2010/escuelas_corruptas.pdf

Gairín, J. (Coord.) (2009). La gestión de centros de enseñanza obligatoria en Iberoamérica. Montevideo: Universidad ORT.
Recoge la visión de diferentes especialistas de once países iberoamericanos sobre aspectos de gestión relevantes en los niveles de la educación obligatoria.
http://www.ort.edu.uy/ie/pdf/redage2009.pdf

Disfruten la lectura.

Dossier publicado en la revista francesa "Recherches & Educations" (2008) sobre:
Les sciences de l'éducation : histoire, débats, perspectives
Ver textos completos aquí

Con el objetivo de conocer, discutir y compartir los conceptos centrales de la propuesta de Estándares de Aprendizaje Nacionales, se viene desarrollando desde ayer, en Lince, el Primer taller del equipo integrado de Estándares de aprendizaje. El taller, organizado por el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica (Ipeba), contó con la presencia de Patricia Salas, ministra de Educación, quien señaló la importancia de desarrollar herramientas para mejorar la comunicación sobre los logros de aprendizaje con docentes y padres de familia. Otros puntos que se trataron en el taller respondieron a preguntas clave como: ¿desde qué referentes se debe construir el marco curricular?, ¿cómo debe ser la relación entre el Diseño Curricular Nacional, el marco curricular y los mapas de progreso?, entre otras. La segunda fecha del taller, que se lleva a cabo hoy 22, trata sobre la elaboración de Mapas de Progreso: etapas seguidas y principales desafíos. (Ipeba Comunicaciones 21/02/12). (Fuente: Boletin informativo del CNE Año 7 –Nº 1866 Lima, martes 21 de febrero de 2012)

Recordemos que en el 2011 con el objetivo de comprobar la efectividad de los estándares de aprendizaje que se están elaborando para nuestro país y construir mapas de progreso para las áreas de Comunicación y Matemática, el IPEBA visitó escuelas del interior del país (Trujillo, Arequipa y San Martín) para corroborar si los avances logrados van de acuerdo a su grado de estudio. Esta acción es una tarea conjunta con el Ministerio de Educación. Mayor información aquí.

Para mayor información sobre los Mapas de progreso del aprendizaje ver en:

Mapas de progreso y niveles de logro- Santillana Docentes

Documentos sobre Estándares en América Latina