Probablemente ya nos hemos enterado desde los meses finales del 2008, que se han propuesto "modificaciones" al DCN. Ciertamente lo he visto y creo que se ha "diversificado" si cabe decirlo asi porque los cambios que aparecen son como una especie de adecuación a algunas cosas que desde la propuesta del 2008 ya todos intuíamos como "incompleta" o para no ser demasiado crítico "perfectible".
Quiero opinar sobre eso, pero también sobre otro punto: A finales de febrero y principios de mes, los ya conocidos "expertos en educacion" (ya todos conocemos quienes son por su exposicion mediática) afirmaban, sostenían y criticaban que este nuevo DCN 2009 estaba destinado al fracaso. Probablemente sí, pero lo que me llamó la atención es que se vea a los maestros como unos inútiles "burritos" que no sabemos ni leer, afirmaciones como: "Aún los maestros no conocen el nuevo diseño" o "Hay que esperar que los maestros se adecúen a él" me suenan nuevamente a falta de respeto al maestro, sé que existen maestros que una vez publicado el DCN 2009 lo bajaron del internet y comenzaron a leerlo y a estudiarlo, ciertamente no se han ofrecido foros o "cursos" de capacitación (no me he enterado)pero este nuevo diseño no es diametralmente opuesto al anterior ni tampoco es totalmente novedoso ¿me equivoco? Creo que todo profesor sabe que la propuesta nacional de un diseño curricular requiere siempre diversificación, por eso, ¿hay que esperar que "todos" se adecúen a él para aplicarlo? Los maestros sabemos leer y estudiar y creo que una gran mayoría tiene "iniciativa" para mejorar profesionalmente. Hasta cuando los maestros dejaremos de depender de la voz de otros que hablan y "sienten" por nosotros... ¿me equivoco?

Aparentemente esperariamos que incluya en este post un llamado a la solidaridad por nuestros hermanos del sur y claro que lo haré. Pero tambien quisiera reflexionar sobre lo que vemos a través de los medios de comunicación: ¡Cuánto nos falta aprender! cuánta distancia aún hay para ser un país mejor educado. Nuestros hermanos pasan necesidad, pero ¿cómo la piden? Con desesperación, desconfianza y un cierto sabor de egoísmo. Es comprensible la necesidad, pero ¿cómo reaccionamos? Nos cuesta mucho organizarnos, confiar en nuestras autoridades, respetarnos, ayudarnos desinteresadamente; el concepto de Bien Común ni se entiende, la solidaridad se queda en la exigencia de solucionar "mis necesidades". Seguramente es una minoría - alguien dirá - pero no nos engañemos, la mayoria de "nuestros hermanos" no ha sido educado en lo más minimo de la riqueza de la Democracia: La participación. Gran compromiso el del maestro peruano. El poder ciudadano se disuelve en actos de asistencia, que son necesarios sin duda y deben darse sin demora - por justicia -, pero creo que no nos convencemos de que avanzamos en una educación adecuada cuando los resultados se ven aún en muchos peruanos - de Lima y del sur; políticos y no politicos - que en vez de colaborar y participar - obstaculizan la ayuda solidaria en momentos difíciles y de desastres como el del 15 de agosto.

Reconozco que no es facil hacer un buen resumen de todo lo que dice este documento pero aqui les presento una bunea sintesis facilitada por mi buena amiga Rocío Colca, que ademas es nuestra delegada en la Maestria en Curriculo de la PUCP:



OE1: Una educación de calidad al alcance de todos los peruanos
Elevar la calidad de la educación pública en las provincias y zonas de mayor pobreza relativa

1. Buen Inicio en la Vida (0-3 años). Atención integral e intersectorial a la primera infancia en las provincias más pobres del país, para asegurar tanto su supervivencia como su desarrollo óptimo.
2. Calidad y equidad educativa en inicial y primaria (4-12 años). Fortalecimiento de la calidad y de los factores asociados al buen rendimiento para favorecer la permanencia y la calidad de los aprendizajes de los niños entre 4 y 12 años.
3. Educación secundaria de calidad para todos en áreas rurales (12-17 años). Ampliación y fortalecimiento la actual educación secundaria rural, diversificando las estrategias de atención y mejorando las condiciones de aprendizaje.
4. Educación Básica Alternativa para jóvenes (12 a 20 años). Incorporación de los excluidos en este rango de edad en las regiones más pobres, con énfasis en habilidades productivas, de emprendimiento y ciudadanía.

OE2: Escuelas innovadoras donde todos aprendan
Avanzar hacia una nueva educación básica eficaz, intercultural y moderna en todo el país

5. Sistema nacional descentralizado de apoyo técnico y estímulo a las buenas prácticas. Sistema de asistencia técnica directa con incentivos a nivel pedagógico y de gestión, a docentes y directores de escuelas y redes escolares.
6. Recursos tecnológicos y bibliográficos de calidad usados óptimamente para mejorar aprendizajes. Fortalecimiento de las escuelas públicas con modelos pedagógicos innovadores que les permitan contar con recursos tecnológicos y bibliográficos, suficientes y adecuados, y utilizarlos de manera óptima para mejorar la calidad de los aprendizajes.
7. Estándares nacionales y regionales en áreas prioritarias de aprendizaje. Establecimiento concertado de expectativas nacionales y regionales de aprendizaje para la educación básica pública y privada, en una perspectiva intercultural y en el marco tanto del Proyecto Educativo Nacional como de los respectivos Proyectos Educativos Regionales.
8. Evaluación nacional de aprendizajes, de manera regular y a cargo de un órgano especializado y autónomo. Continuidad y ampliación de las evaluaciones nacionales, generando mecanismos que aseguren su aprovechamiento para promover el mejoramiento de la enseñanza y la gestión de la educación básica pública y privada.

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Un buen inicio del blog es el analisis de este tema. Personalmente pienso que es un gran avance luego de más de 30 años sin un proyecto serio. Sin embargo, hay que reconocer que tiene un camino muy largo por recorrer. Pueden encontrar el documento en la pagina del Ministerio de Educación



En entradas posteriores comentaré los aspectos más importantes de este documento, especialmente con la ayuda de compañeros (as) de la Maestría en Currículo de la PUCP. Por ahora los invito a realizar esta pequeña encuesta preparada por mi buena amiga y compañera de clase Irina Avila.

¿Cuánto conoce sobre el Proyecto Educativo Nacional?

Bastante
Nivel Medio
Poco
No conozco

-- Resultados de la encuesta --