30/06/08: Cipriani amenaza a la PUCP
La amenaza de Cipriani
Por Enrique Patriau. La República
La sensación que flota en la Pontificia Universidad Católica del Perú, entre sus autoridades, profesores y alumnos, es que el conflicto que la enfrenta con el arzobispo Juan Luis Cipriani va mucho más allá de una desavenencia jurídica en torno al legado de José de la Riva Agüero y la administración de los bienes que dejó como herencia a su muerte.
En la PUCP se cree que la intención de Cipriani sería la de modificar sustancialmente su orientación académica pluralista y darle un giro abiertamente conservador. "Quien controla los recursos maneja todo", admite a DOMINGO su vicerrector, Marcial Rubio Correa. La pelea ya se viene librando en los tribunales y tiene para largo.
Cipriani alega que los bienes de la universidad heredados de Riva Agüero deben volver a ser administrados por la junta que se creó para tal fin. La PUCP responde que Riva Agüero la nombró heredera y propietaria absoluta de sus bienes transcurridos veinte años de su muerte, acaecida en 1944, y que por tanto dicha junta ya no tiene prerrogativas administrativas. "Este afán por manejar la vida económica de la PUCP nos dice que hay algo detrás", señala Rubio. ¿Qué exactamente? Según Rubio, acaso desarrollar otro proyecto de universidad "restringido en sus libertades".
No solamente el vicerrector tiene esta sospecha. DOMINGO conversó con profesores de varias facultades y todos coincidieron básicamente en lo mismo: detrás de esta disputa legal se vislumbra una ofensiva conservadora. Es mundialmente conocida la tendencia (retrógrada e intolerante) del Opus Dei, prelatura a la cual pertenece monseñor Cipriani.
El peligro de restarle a la PUCP su carácter plural, tolerante –advierten nuestros entrevistados– está latente. Se teme que se imponga algún tipo de censura en aras de lo que el arzobispo considere, de acuerdo conn sus criterios, inadecuado para ser impartido en las aulas de clase.
"Debe existir cierto nivel de compromiso entre el arzobispado y el Opus en este problema", nos dice un reconocido profesor del Departamento de Ciencias Sociales. "El sentimiento mayoritario de los profesores es que no se metan con lo académico. Esa es nuestra preocupación principal", señala un colega suyo de la Facultad de Derecho. "La PUCP primero es universidad y después católica", afirma por su parte un docente de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas. No revelamos sus nombres a petición de ellos mismos, pues el vicerrector Rubio es el vocero encargado en este tema.
Alerta. Estudiantes de las distintas facultades de la PUCP expresaron esta semana su preocupación por la sostenida campaña del cardenal Cipriani que busca intervenir su universidad.
La preocupación de los alumnos transita el mismo sendero. Álvaro Salcedo, 21 años, cursa el último año de Historia y es el presidente de la Federación de Estudiantes (FEPUC). Su posición y la de su organización es clara: "Apoyamos por completo a las autoridades de la PUCP en sus gestiones para defender la autonomía de nuestra universidad y rechazamos de plano cualquier intento de intromisión de parte del arzobispado. No lo duden: de ser necesario, los estudiantes nos haremos escuchar".
Ralph Sánchez, también de 21 años, estudia Derecho y opina de manera similar: "El del arzobispo es un afán por querer entrar aquí y cambiar las cosas a su manera. Su presencia sería un problema porque Cipriani siempre se ha mostrado muy poco tolerante frente a otras formas de pensar, a otras formas de actuar".
INTENCIONES POCO SANTAS
El conflicto arzobispado-PUCP adquirió relevancia mediática en el 2007. No obstante, las pretensiones de moseñor Cipriani por tener voz y voto en la administración de la universidad y, quizás, moldearla de acuerdo con sus particulares criterios vienen de varios años atrás.
El vicerrector Rubio recuerda que siendo Cipriani obispo de Ayacucho, sin mantener todavía ninguna relación oficial con la PUCP, declaró en un programa de televisión que esta era una institución confiscada por el general Velasco Alvarado a la Iglesia Católica y que era su obligación hacerla regresar a su seno.
Rubio supone que el arzobispo hacía referencia al reglamento de la universidad, elaborado al amparo de la ley universitaria de 1969, el cual dispone que el rector de la PUCP será elegido por la Asamblea Universitaria y confirmado por el Vaticano. Antes, el rector era nombrado exclusivamente por la Santa Sede.
Desde 1972 todos los rectores han sido ratificados desde Roma, excepto el actual, el ingeniero Luis Guzmán Barrón. Cuando la PUCP preguntó al Vaticano a qué se debía, se le respondió que no había llegado ninguna solicitud oficial. Curiosamente, es Cipriani en su calidad de arzobispo quien la debía haber mandado. "Como usted ve, nuestro problema de relación con el monseñor viene desde muy antiguo", declara Rubio.
Lógicamente, al ser nombrado Cipriani arzobispo, en enero de 1999, su posición respecto a la PUCP se endureció. Ya desde ese año se venía discutiendo sobre la propiedad de los bienes dejados en herencia por Riva Agüero. Lo que ocurre es que recién en el 2006 el Cardenal decidió pasar a la acción y reclamar, formalmente, la supuesta competencia administradora de la junta. Para tal fin, designó a su representante en ella, el ingeniero Walter Muñoz Cho.
ENFRENTAMIENTO LEGAL
Vicerrector. Marcial Rubio advierte pretensiones del cardenal Juan Luis Cipriani.
Es Muñoz quien, en nombre de Cipriani, exige que se convoque a sesión a la Junta de Administración, entre otras cosas, para que se rinda cuentas de la gestión que viene realizando la PUCP con los bienes que dejó en herencia Riva Agüero, además de una auditoría externa que vaya desde 1994 hasta el 2006.
Frente a ello, la universidad presentó una demanda de amparo contra Muñoz Cho que el Juzgado de Lima declaró infundada. La sentencia ha sido apelada y ahora se ventila en la Corte Superior. Aparte, hay dos procesos más que corren en paralelo (ver recuadro).
Esta disputa tiene su origen en las distintas interpretaciones que ambas partes le dan a la voluntad final de Riva Agüero. Para la PUCP es clarísimo que el deseo de este era que la universidad lo heredara veinte años después de su muerte. Ello quedó expresado, además, en el testamento de 1933. Cipriani se escuda en una cláusula del testamento de 1938 en donde se menciona a una junta que será la administradora perpetua de los bienes.
"Los testamentos son una sola voluntad, no varias voluntades. Quienes dicen que Riva Agüero estableció una junta a perpetuidad tergiversan todo porque no advierten, simultáneamente, que instituyó a la PUCP como propietaria absoluta de los bienes de la herencia. El arzobispado lee y omite lo que le conviene. Lo decente es mostrar todas las cláusulas y a partir de ahí argumentar", sostiene Rubio.
La posición de Cipriani viene obteniendo un respaldo entusiasta de los medios vinculados a la derecha económica y fujimorista. "La campaña de Correo y Expreso en contra de la universidad sintoniza admirablemente con el arzobispado. En la práctica, se han convertido en sus voceros", dice Rubio. Eso no deja de ser verdad. El mensaje reiterativo de ambos diarios es que la PUCP está perdiendo la batalla.
Estudiantes. Álvaro Salcedo, alumno de Historia y presidente de la Federación de Estudiantes de la PUCP.
Sería un grave retroceso en materia educativa que la PUCP salga derrotada en esta disputa legal y que Cipriani intervenga la Universidad. Si queremos prever qué podría ocurrir con la universidad en manos de un religioso de tintes tan conservadores, pensemos por un momento en la ofensiva que viene sufriendo la denominada Iglesia del Sur Andino por parte de religiosos ultraconservadores designados por el Opus Dei y Sodalitium. En esa región del país se ha instalado la intolerancia en contra de posiciones progresistas, plenamente identificadas con los más pobres del campo.
Cipriani siempre tuvo en la mira a la PUCP. Y nunca ha renunciado a convertirla en un claustro en donde el Opus Dei controle sus cátedras y apacigüe su espíritu independiente. Lo que se ha puesto en discusión sobre la mesa no es solamente una herencia. Está en juego la autonomía de la universidad más influyente del país, un centro del pensamiento libre al que se le quiere colocar una mordaza.
TODOS LOS JUICIOS
Son tres procesos los que se ventilan en el Poder Judicial. El primero es una demanda de amparo presentada por la PUCP contra Walter Muñoz Cho y que fue declarada improcedente en primera instancia. Ha pasado a la Corte Superior.
La segunda demanda fue presentada por Muñoz Cho para que se le reconozca su derecho a participar en la Junta Administradora. Llegó al Primer Juzgado Civil de Lima pero el magistrado a cargo se inhibió y ahora queda por definir qué juzgado verá la causa.
La tercera demanda ha sido presentada hace pocos días por la PUCP a fin de que se le declare como heredera y propietaria absoluta de los bienes que dejó en herencia Riva Agüero.
¿QUÉ BIENES ESTÁN EN DISPUTA?
Todos los edificios (más de 60) que se levantan sobre el campus de la avenida Universitaria fueron construidos por la universidad, no fueron heredados por Riva Agüero. Pasa lo mismo con el centro comercial Plaza San Miguel. Y ni hablar de otras sedes como el Centro Cultural, o los institutos de idiomas. Es que la PUCP, además de universidad, supone un gran negocio inmobiliario. "A mi entender, lo que estaría en entredicho es el terreno sobre el cual se construyó la universidad. Cuando la PUCP empezó todo era una hacienda, las instalaciones se han construido después", explica Marcial Rubio.
Por Enrique Patriau. La República
La sensación que flota en la Pontificia Universidad Católica del Perú, entre sus autoridades, profesores y alumnos, es que el conflicto que la enfrenta con el arzobispo Juan Luis Cipriani va mucho más allá de una desavenencia jurídica en torno al legado de José de la Riva Agüero y la administración de los bienes que dejó como herencia a su muerte.
En la PUCP se cree que la intención de Cipriani sería la de modificar sustancialmente su orientación académica pluralista y darle un giro abiertamente conservador. "Quien controla los recursos maneja todo", admite a DOMINGO su vicerrector, Marcial Rubio Correa. La pelea ya se viene librando en los tribunales y tiene para largo.
Cipriani alega que los bienes de la universidad heredados de Riva Agüero deben volver a ser administrados por la junta que se creó para tal fin. La PUCP responde que Riva Agüero la nombró heredera y propietaria absoluta de sus bienes transcurridos veinte años de su muerte, acaecida en 1944, y que por tanto dicha junta ya no tiene prerrogativas administrativas. "Este afán por manejar la vida económica de la PUCP nos dice que hay algo detrás", señala Rubio. ¿Qué exactamente? Según Rubio, acaso desarrollar otro proyecto de universidad "restringido en sus libertades".
No solamente el vicerrector tiene esta sospecha. DOMINGO conversó con profesores de varias facultades y todos coincidieron básicamente en lo mismo: detrás de esta disputa legal se vislumbra una ofensiva conservadora. Es mundialmente conocida la tendencia (retrógrada e intolerante) del Opus Dei, prelatura a la cual pertenece monseñor Cipriani.
El peligro de restarle a la PUCP su carácter plural, tolerante –advierten nuestros entrevistados– está latente. Se teme que se imponga algún tipo de censura en aras de lo que el arzobispo considere, de acuerdo conn sus criterios, inadecuado para ser impartido en las aulas de clase.
"Debe existir cierto nivel de compromiso entre el arzobispado y el Opus en este problema", nos dice un reconocido profesor del Departamento de Ciencias Sociales. "El sentimiento mayoritario de los profesores es que no se metan con lo académico. Esa es nuestra preocupación principal", señala un colega suyo de la Facultad de Derecho. "La PUCP primero es universidad y después católica", afirma por su parte un docente de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas. No revelamos sus nombres a petición de ellos mismos, pues el vicerrector Rubio es el vocero encargado en este tema.
Alerta. Estudiantes de las distintas facultades de la PUCP expresaron esta semana su preocupación por la sostenida campaña del cardenal Cipriani que busca intervenir su universidad.
La preocupación de los alumnos transita el mismo sendero. Álvaro Salcedo, 21 años, cursa el último año de Historia y es el presidente de la Federación de Estudiantes (FEPUC). Su posición y la de su organización es clara: "Apoyamos por completo a las autoridades de la PUCP en sus gestiones para defender la autonomía de nuestra universidad y rechazamos de plano cualquier intento de intromisión de parte del arzobispado. No lo duden: de ser necesario, los estudiantes nos haremos escuchar".
Ralph Sánchez, también de 21 años, estudia Derecho y opina de manera similar: "El del arzobispo es un afán por querer entrar aquí y cambiar las cosas a su manera. Su presencia sería un problema porque Cipriani siempre se ha mostrado muy poco tolerante frente a otras formas de pensar, a otras formas de actuar".
INTENCIONES POCO SANTAS
El conflicto arzobispado-PUCP adquirió relevancia mediática en el 2007. No obstante, las pretensiones de moseñor Cipriani por tener voz y voto en la administración de la universidad y, quizás, moldearla de acuerdo con sus particulares criterios vienen de varios años atrás.
El vicerrector Rubio recuerda que siendo Cipriani obispo de Ayacucho, sin mantener todavía ninguna relación oficial con la PUCP, declaró en un programa de televisión que esta era una institución confiscada por el general Velasco Alvarado a la Iglesia Católica y que era su obligación hacerla regresar a su seno.
Rubio supone que el arzobispo hacía referencia al reglamento de la universidad, elaborado al amparo de la ley universitaria de 1969, el cual dispone que el rector de la PUCP será elegido por la Asamblea Universitaria y confirmado por el Vaticano. Antes, el rector era nombrado exclusivamente por la Santa Sede.
Desde 1972 todos los rectores han sido ratificados desde Roma, excepto el actual, el ingeniero Luis Guzmán Barrón. Cuando la PUCP preguntó al Vaticano a qué se debía, se le respondió que no había llegado ninguna solicitud oficial. Curiosamente, es Cipriani en su calidad de arzobispo quien la debía haber mandado. "Como usted ve, nuestro problema de relación con el monseñor viene desde muy antiguo", declara Rubio.
Lógicamente, al ser nombrado Cipriani arzobispo, en enero de 1999, su posición respecto a la PUCP se endureció. Ya desde ese año se venía discutiendo sobre la propiedad de los bienes dejados en herencia por Riva Agüero. Lo que ocurre es que recién en el 2006 el Cardenal decidió pasar a la acción y reclamar, formalmente, la supuesta competencia administradora de la junta. Para tal fin, designó a su representante en ella, el ingeniero Walter Muñoz Cho.
ENFRENTAMIENTO LEGAL
Vicerrector. Marcial Rubio advierte pretensiones del cardenal Juan Luis Cipriani.
Es Muñoz quien, en nombre de Cipriani, exige que se convoque a sesión a la Junta de Administración, entre otras cosas, para que se rinda cuentas de la gestión que viene realizando la PUCP con los bienes que dejó en herencia Riva Agüero, además de una auditoría externa que vaya desde 1994 hasta el 2006.
Frente a ello, la universidad presentó una demanda de amparo contra Muñoz Cho que el Juzgado de Lima declaró infundada. La sentencia ha sido apelada y ahora se ventila en la Corte Superior. Aparte, hay dos procesos más que corren en paralelo (ver recuadro).
Esta disputa tiene su origen en las distintas interpretaciones que ambas partes le dan a la voluntad final de Riva Agüero. Para la PUCP es clarísimo que el deseo de este era que la universidad lo heredara veinte años después de su muerte. Ello quedó expresado, además, en el testamento de 1933. Cipriani se escuda en una cláusula del testamento de 1938 en donde se menciona a una junta que será la administradora perpetua de los bienes.
"Los testamentos son una sola voluntad, no varias voluntades. Quienes dicen que Riva Agüero estableció una junta a perpetuidad tergiversan todo porque no advierten, simultáneamente, que instituyó a la PUCP como propietaria absoluta de los bienes de la herencia. El arzobispado lee y omite lo que le conviene. Lo decente es mostrar todas las cláusulas y a partir de ahí argumentar", sostiene Rubio.
La posición de Cipriani viene obteniendo un respaldo entusiasta de los medios vinculados a la derecha económica y fujimorista. "La campaña de Correo y Expreso en contra de la universidad sintoniza admirablemente con el arzobispado. En la práctica, se han convertido en sus voceros", dice Rubio. Eso no deja de ser verdad. El mensaje reiterativo de ambos diarios es que la PUCP está perdiendo la batalla.
Estudiantes. Álvaro Salcedo, alumno de Historia y presidente de la Federación de Estudiantes de la PUCP.
Sería un grave retroceso en materia educativa que la PUCP salga derrotada en esta disputa legal y que Cipriani intervenga la Universidad. Si queremos prever qué podría ocurrir con la universidad en manos de un religioso de tintes tan conservadores, pensemos por un momento en la ofensiva que viene sufriendo la denominada Iglesia del Sur Andino por parte de religiosos ultraconservadores designados por el Opus Dei y Sodalitium. En esa región del país se ha instalado la intolerancia en contra de posiciones progresistas, plenamente identificadas con los más pobres del campo.
Cipriani siempre tuvo en la mira a la PUCP. Y nunca ha renunciado a convertirla en un claustro en donde el Opus Dei controle sus cátedras y apacigüe su espíritu independiente. Lo que se ha puesto en discusión sobre la mesa no es solamente una herencia. Está en juego la autonomía de la universidad más influyente del país, un centro del pensamiento libre al que se le quiere colocar una mordaza.
TODOS LOS JUICIOS
Son tres procesos los que se ventilan en el Poder Judicial. El primero es una demanda de amparo presentada por la PUCP contra Walter Muñoz Cho y que fue declarada improcedente en primera instancia. Ha pasado a la Corte Superior.
La segunda demanda fue presentada por Muñoz Cho para que se le reconozca su derecho a participar en la Junta Administradora. Llegó al Primer Juzgado Civil de Lima pero el magistrado a cargo se inhibió y ahora queda por definir qué juzgado verá la causa.
La tercera demanda ha sido presentada hace pocos días por la PUCP a fin de que se le declare como heredera y propietaria absoluta de los bienes que dejó en herencia Riva Agüero.
¿QUÉ BIENES ESTÁN EN DISPUTA?
Todos los edificios (más de 60) que se levantan sobre el campus de la avenida Universitaria fueron construidos por la universidad, no fueron heredados por Riva Agüero. Pasa lo mismo con el centro comercial Plaza San Miguel. Y ni hablar de otras sedes como el Centro Cultural, o los institutos de idiomas. Es que la PUCP, además de universidad, supone un gran negocio inmobiliario. "A mi entender, lo que estaría en entredicho es el terreno sobre el cual se construyó la universidad. Cuando la PUCP empezó todo era una hacienda, las instalaciones se han construido después", explica Marcial Rubio.
13/06/08: Pablo Sanchez, Presidente de la AMAG
Nuevo cargo para el fiscal Sánchez
El fiscal supremo Pablo Sánchez Velarde fue elegido por unanimidad como nuevo presidente del Consejo Directivo y titular del pliego de la Academia de la Magistratura (AMAG).
Además, como vicepresidente fue elegido el miembro del Consejo Nacional de la Magistratura Carlos Mansilla Gardella. El mandato es por un periodo de dos años, en los que planea mejorar la calidad académica de los magistrados.
El flamante presidente de la AMAG emitió últimamente un dictamen solicitando a la Corte Suprema anular todo el juicio por el crimen del periodista Alberto Rivera, cuyo principal autor sería el alcalde Luis Valdez Villacorta.
El fiscal supremo Pablo Sánchez Velarde fue elegido por unanimidad como nuevo presidente del Consejo Directivo y titular del pliego de la Academia de la Magistratura (AMAG).
Además, como vicepresidente fue elegido el miembro del Consejo Nacional de la Magistratura Carlos Mansilla Gardella. El mandato es por un periodo de dos años, en los que planea mejorar la calidad académica de los magistrados.
El flamante presidente de la AMAG emitió últimamente un dictamen solicitando a la Corte Suprema anular todo el juicio por el crimen del periodista Alberto Rivera, cuyo principal autor sería el alcalde Luis Valdez Villacorta.
El Comercio
El vicepresidente del Consejo Nacional de Educación, Hugo Díaz, saludó la iniciativa legislativa que pretende que los alumnos egresados de colegios particulares paguen una pensión en las universidades estatales. Sin embargo, manifestó que las propias casas de estudio tienen que ser más agresivas para buscar nuevos medios de financiamiento.
"El costo por estudiante en el Perú es de 2 mil dólares, mientras que en Brasil, Argentina y Chile está por encima de los 5 mil dólares. La asignación del presupuesto público al sistema universitario, si bien es importante, es difícil de aumentar porque también se tiene que financiar la educación básica", precisó a elcomercio.com.pe.
La Comisión de Educación del Congreso debatirá hoy, miércoles, el proyecto de ley presentando por la parlamentaria Martha Hildebrandt, que propone que las universidades nacionales cobren una pensión a los estudiantes que provengan de escuelas privadas.
La iniciativa plantea modificar el artículo 4 de la Ley General de Educación (Ley 28044) y establecer que se cobre un 50% del monto que el alumno pagó en su anterior centro de estudios. Solo quedan exonerados de esta medida aquellos estudiantes que prueben que la capacidad económica de su familia ha disminuido.
Díaz aseguró que en los últimos años las universidades "han estado un poco dormidas" en lo referido a buscar nuevos mecanismos de financiamiento, debido a la poca costumbre que tienen de trabajar con las empresas privadas, las cuales suelen financiar importantes investigaciones en otras partes del mundo.
"Muchas universidades esperan recibir los recursos asignados por el Estado y obtienen una importante fuente de financiamiento de sus academias pre-universitarias. Hay que ser más agresivas para captar recursos", sostuvo.
A pesar de que diversos especialistas se han pronunciado a favor de la propuesta de una educación pública con pensiones, en el Congreso el proyecto parece que tendrá una oposición mayor. El presidente de la Comisión de Educación, Pedro Santos, rechazó la iniciativa al sustentar que "esta fórmula legal es discriminatoria, pues si es universidad pública, es pública para todos".
Por su parte, el ministro de Educación, José Antonio Chang, señaló que el fondo de la propuesta es saludable, ya que permitirá tener mayores recursos a las universidades. Sin embargo, precisó que para ello debe existir un sistema que realmente permita evaluar el nivel socioeconómico de quienes ingresan a las universidades públicas y determinar si tienen capacidad para aportar dinero a su nuevo centro de estudio.
El vicepresidente del Consejo Nacional de Educación, Hugo Díaz, saludó la iniciativa legislativa que pretende que los alumnos egresados de colegios particulares paguen una pensión en las universidades estatales. Sin embargo, manifestó que las propias casas de estudio tienen que ser más agresivas para buscar nuevos medios de financiamiento.
"El costo por estudiante en el Perú es de 2 mil dólares, mientras que en Brasil, Argentina y Chile está por encima de los 5 mil dólares. La asignación del presupuesto público al sistema universitario, si bien es importante, es difícil de aumentar porque también se tiene que financiar la educación básica", precisó a elcomercio.com.pe.
La Comisión de Educación del Congreso debatirá hoy, miércoles, el proyecto de ley presentando por la parlamentaria Martha Hildebrandt, que propone que las universidades nacionales cobren una pensión a los estudiantes que provengan de escuelas privadas.
La iniciativa plantea modificar el artículo 4 de la Ley General de Educación (Ley 28044) y establecer que se cobre un 50% del monto que el alumno pagó en su anterior centro de estudios. Solo quedan exonerados de esta medida aquellos estudiantes que prueben que la capacidad económica de su familia ha disminuido.
Díaz aseguró que en los últimos años las universidades "han estado un poco dormidas" en lo referido a buscar nuevos mecanismos de financiamiento, debido a la poca costumbre que tienen de trabajar con las empresas privadas, las cuales suelen financiar importantes investigaciones en otras partes del mundo.
"Muchas universidades esperan recibir los recursos asignados por el Estado y obtienen una importante fuente de financiamiento de sus academias pre-universitarias. Hay que ser más agresivas para captar recursos", sostuvo.
A pesar de que diversos especialistas se han pronunciado a favor de la propuesta de una educación pública con pensiones, en el Congreso el proyecto parece que tendrá una oposición mayor. El presidente de la Comisión de Educación, Pedro Santos, rechazó la iniciativa al sustentar que "esta fórmula legal es discriminatoria, pues si es universidad pública, es pública para todos".
Por su parte, el ministro de Educación, José Antonio Chang, señaló que el fondo de la propuesta es saludable, ya que permitirá tener mayores recursos a las universidades. Sin embargo, precisó que para ello debe existir un sistema que realmente permita evaluar el nivel socioeconómico de quienes ingresan a las universidades públicas y determinar si tienen capacidad para aportar dinero a su nuevo centro de estudio.
05/05/08: Planes para erradicar el analfabetismo
Afirman que Perú va camino a erradicar el analfabetismo antes de 2011
Lima, may. 05 (ANDINA).- El Perú está encaminado a erradicar antes de 2011 el analfabetismo y ser uno de los primeros países del mundo en lograr ese objetivo, gracias al trabajo realizado hasta el momento por el Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización (Pronama).
Así lo señaló hoy el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, quien recordó que la meta de alfabetización para 2007 fue atender a 591 mil iletrados, cifra que fue superada en 15 por ciento.
“La meta para el presente año, que esperamos también superar, es alfabetizar a 700 mil peruanos con una inversión de 107 millones de nuevos soles.”
Agregó que lo más difícil de este proceso fue el levantamiento de padrones de iletrados en todas las regiones del país, y la elección y posterior capacitación de alfabetizadores y sectoristas.
Al comentar el reciente Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo, elaborado por la Unesco, que ubica al Perú en el puesto ocho de los 19 países de América Latina evaluados, Vexler indicó que éste menciona que la tasa de alfabetización en el mundo es de 82 por ciento; en América Latina, 90 por ciento; y en el Perú, 88 por ciento.
“Pero, por haberse usado datos de 2004 y 2005 este informe no refleja el efecto positivo de las acciones del Pronama, que el año pasado enseñó a leer y escribir a más de 661 mil peruanos, y que este año hará lo propio con otros 700 mil iletrados.”
En el Perú, según la Encuesta Nacional de Hogares (Enaho 2004) existen dos millones 500 mil personas en condición de iletradas.
“Según las proyecciones de las metas que tiene el Pronama, es fácil deducir que en 2010 se habría erradicado el analfabetismo de nuestro país”, concluyó Vexler.
Lima, may. 05 (ANDINA).- El Perú está encaminado a erradicar antes de 2011 el analfabetismo y ser uno de los primeros países del mundo en lograr ese objetivo, gracias al trabajo realizado hasta el momento por el Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización (Pronama).
Así lo señaló hoy el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, quien recordó que la meta de alfabetización para 2007 fue atender a 591 mil iletrados, cifra que fue superada en 15 por ciento.
“La meta para el presente año, que esperamos también superar, es alfabetizar a 700 mil peruanos con una inversión de 107 millones de nuevos soles.”
Agregó que lo más difícil de este proceso fue el levantamiento de padrones de iletrados en todas las regiones del país, y la elección y posterior capacitación de alfabetizadores y sectoristas.
Al comentar el reciente Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo, elaborado por la Unesco, que ubica al Perú en el puesto ocho de los 19 países de América Latina evaluados, Vexler indicó que éste menciona que la tasa de alfabetización en el mundo es de 82 por ciento; en América Latina, 90 por ciento; y en el Perú, 88 por ciento.
“Pero, por haberse usado datos de 2004 y 2005 este informe no refleja el efecto positivo de las acciones del Pronama, que el año pasado enseñó a leer y escribir a más de 661 mil peruanos, y que este año hará lo propio con otros 700 mil iletrados.”
En el Perú, según la Encuesta Nacional de Hogares (Enaho 2004) existen dos millones 500 mil personas en condición de iletradas.
“Según las proyecciones de las metas que tiene el Pronama, es fácil deducir que en 2010 se habría erradicado el analfabetismo de nuestro país”, concluyó Vexler.
Es necesario tomar las armas para transformar el país”
En una entrevista concedida a un medio regional, el dirigente magisterial Robert Huaynalaya dejó en claro su ideología violentista al afirmar sin ningún tapujo que la violencia es el camino para capturar el poder.
Huaynalaya, quien niega en la entrevista ser de o simpatizar con Sendero Luminoso, afirma además que cree en la lucha armada. “Todos los que hemos pisado una universidad, sabemos que toda transformación se hace con violencia”, dice el dirigente magisterial.
Además confirma su creencia en que la violencia es la partera de la historia, pero a través de un proceso revolucionario.
Cuando se le precisó si creía en la lucha armada para tomar el poder, Huaynalaya insistió en su perorata de que “todos quienes hemos estudiado sabemos que para pasar de una etapa a otra se pasa por un proceso revolucionario”.
Además afirma que para pasar por un proceso revolucionario hay que tomar las armas. “Naturalmente (hay que tomar las armas), sino ¿cómo cree usted que los esclavos se han liberado?”, dijo.
Según el pensamiento guía Huaynalaya, para superar el neoliberalismo hay que tomar las armas, aunque se cuidó de aclarar que “las clases que están obligadas a transformar la sociedad, tal vez sean las que tomen las armas, nosotros conformamos un sindicato”.
Dijo también que esto de tomar las armas para acceder al poder “es un problema mundial” y que será la clase explotada la que debe tomar las armas para capturar el poder, aunque nuevamente dejó en claro que él no lo haría. “Quienes toman las armas son los proletarios, nosotros somos pequeñoburgueses”, apuntó.
Huaynalaya afirma después que de los 296 mil afiliados que tiene el Sutep a nivel nacional, “el 60 por ciento, casi ciento ochenta mil maestros”, están con él en el comité de reconstitución.
Huaynalaya –quien admite estar trabajando para lograr la revocatoria del presidente regional de Junín, Vladimiro Huaroc– señala además que Luis Muñoz ya no representa al magisterio nacional, y que ellos están marchando “en contra de la municipalización, de los despidos, las evaluaciones, en cambio Muñoz ya no marcha, ni protesta”.
Agrega después que él no se ve con Luis Muñoz hace casi un año, “desde que vendió la huelga”, y que no lo extraña porque “a los traidores no se les extraña”.
El dirigente radical niega, por otra parte, que vaya a ser el candidato de Sendero Luminoso a la Presidencia de la República en las elecciones del 2011. “Esos rumores corren desde el 2003”, afirmó, a la vez que descartó candidatear al gobierno regional de Junín o al Congreso “porque tengo un compromiso con los profesores y con la educación”.
Huaynalaya precisó que “el 2006 el Estado dio el cuatro por ciento del PBI a la educación, el 2007 dio tres por ciento y el 2008, 2.8 por ciento. La población crece cada día más, sin embargo el Estado reduce cada vez más el presupuesto de educación. Con la racionalización se han cerrado cinco mil 514 escuelas. La municipalización pretende que el Estado se desligue de la educación”.
Huaynalaya afirmó que la alternativa que ellos proponen es que se aumente el presupuesto “porque así tendríamos mejor infraestructura, mejores materiales didácticos, podemos mejorar la alimentación de los alumnos”.
Cuando se le hace ver que no sólo se necesita dinero y se le pregunta qué hay de una mejor capacitación, que la evaluación persigue eso, Huaynalaya responde que es el Ministerio de Educación el que hace la currícula y forma a los maestros.
“Las universidades y los institutos pedagógicos siguen las normas del Ministerio de Educación y ¿quién pone a los ministros de Educación? ¡El Estado! La responsabilidad es del Estado”, agregó.
Dijo también que “las pruebas que se han hecho para evaluar a los alumnos han sido financiadas por el Banco Mundial, y eso ha sido hecho para favorecer los intereses del neoliberalismo que busca la privatización de la educación”.
Afirmó que “todo esto viene con el neoliberalismo. Con Fujimori se abrieron las puertas a la inversión, ¿por qué ahora hay más de 300 institutos pedagógicos? Pues para que cualquiera tenga su instituto y el Estado se libere de la obligación de formar maestros. Esa es la verdad”.
Preguntado sobre si alguna vez el Sutep ha presentado alguna propuesta integral para mejorar la educación, que no se base sólo en aumentar el presupuesto, Huaynalaya afirma que han presentado tres, en 1974, en 1980 en 1997, pero que no son tomadas en cuenta.
Cuando se le dice que en esa época había escasez de profesores y que ahora el Perú es otro, por lo que no se pueden tomar en cuenta esas propuestas, el dirigente sindical arguye que “los proyectos educativos se hacen basados en el proyecto del país” y dice que “si no tenemos un proyecto de país, entonces no podemos tener un proyecto de educación y proyectarlo”.
Finalmente, señala que “en octubre vamos a tener un congreso en el Callao y allí veremos un proyecto”.
“El SUTEP no está dividido sino en reconstitución”
En la entrevista, Huaynalaya también habla acerca de su fama de hombre violento y culpa de la misma a los gobiernos de turno “que pretenden desprestigiar al Sutep, porque desde el año 2000 en adelante, el sindicato ha tomado una camino de lucha más firme y decidido en defensa de la educación y los maestros, producto de la reconstitución del sindicato del que yo estoy encargado. Los gobiernos usan mentiras para desprestigiarnos y aislarnos de nuestros afiliados”.
En este punto cabe la comparación con lo afirmado hace unos días por el dirigente de la CGTP, Mario Huamán, quien dijo que el Presidente de la República, Alan García, modificó la ley para usar a las Fuerzas Armadas en una represión indiscriminada.
Huaynalaya dijo además que tanto Alejandro Toledo como Alan García han hecho una campaña para presentar al SUTEP como un sindicato dividido, aunque luego reconoce que su relación con Luis Muñoz, el dirigente nacional, no es óptima.
“Primero tengo que decirle que el comité de reconstitución que presido agrupa a muchas bases regionales, provinciales, sectoriales que ya en su mayoría están marchando al lado nuestro, mientras que el señor Muñoz, que representa al Comité Ejecutivo Nacional, marchó al lado de Toledo y ahora marcha al lado de Alan García. Muñoz se mantiene sólo porque los gobiernos de turno lo mantienen”, afirmó el dirigente.
Rechaza las evaluaciones
Interrogado sobre por qué los dirigentes magisteriales le tienen tanto miedo a las evaluaciones, Huaynalaya dijo que “lo que pasa es que el gobierno de turno usa las evaluaciones para materializar su política neoliberal en la educación”.
“El neoliberalismo plantea que la educación es un servicio, ya no es un derecho, a partir de eso el Estado se libera de su obligación de brindar educación. Y eso está en la Ley de Educación, en el artículo cuatro. Por eso es que el Estado cada vez da menos a la educación”, agregó.
Fuente: Expreso
En una entrevista concedida a un medio regional, el dirigente magisterial Robert Huaynalaya dejó en claro su ideología violentista al afirmar sin ningún tapujo que la violencia es el camino para capturar el poder.
Huaynalaya, quien niega en la entrevista ser de o simpatizar con Sendero Luminoso, afirma además que cree en la lucha armada. “Todos los que hemos pisado una universidad, sabemos que toda transformación se hace con violencia”, dice el dirigente magisterial.
Además confirma su creencia en que la violencia es la partera de la historia, pero a través de un proceso revolucionario.
Cuando se le precisó si creía en la lucha armada para tomar el poder, Huaynalaya insistió en su perorata de que “todos quienes hemos estudiado sabemos que para pasar de una etapa a otra se pasa por un proceso revolucionario”.
Además afirma que para pasar por un proceso revolucionario hay que tomar las armas. “Naturalmente (hay que tomar las armas), sino ¿cómo cree usted que los esclavos se han liberado?”, dijo.
Según el pensamiento guía Huaynalaya, para superar el neoliberalismo hay que tomar las armas, aunque se cuidó de aclarar que “las clases que están obligadas a transformar la sociedad, tal vez sean las que tomen las armas, nosotros conformamos un sindicato”.
Dijo también que esto de tomar las armas para acceder al poder “es un problema mundial” y que será la clase explotada la que debe tomar las armas para capturar el poder, aunque nuevamente dejó en claro que él no lo haría. “Quienes toman las armas son los proletarios, nosotros somos pequeñoburgueses”, apuntó.
Huaynalaya afirma después que de los 296 mil afiliados que tiene el Sutep a nivel nacional, “el 60 por ciento, casi ciento ochenta mil maestros”, están con él en el comité de reconstitución.
Huaynalaya –quien admite estar trabajando para lograr la revocatoria del presidente regional de Junín, Vladimiro Huaroc– señala además que Luis Muñoz ya no representa al magisterio nacional, y que ellos están marchando “en contra de la municipalización, de los despidos, las evaluaciones, en cambio Muñoz ya no marcha, ni protesta”.
Agrega después que él no se ve con Luis Muñoz hace casi un año, “desde que vendió la huelga”, y que no lo extraña porque “a los traidores no se les extraña”.
El dirigente radical niega, por otra parte, que vaya a ser el candidato de Sendero Luminoso a la Presidencia de la República en las elecciones del 2011. “Esos rumores corren desde el 2003”, afirmó, a la vez que descartó candidatear al gobierno regional de Junín o al Congreso “porque tengo un compromiso con los profesores y con la educación”.
Huaynalaya precisó que “el 2006 el Estado dio el cuatro por ciento del PBI a la educación, el 2007 dio tres por ciento y el 2008, 2.8 por ciento. La población crece cada día más, sin embargo el Estado reduce cada vez más el presupuesto de educación. Con la racionalización se han cerrado cinco mil 514 escuelas. La municipalización pretende que el Estado se desligue de la educación”.
Huaynalaya afirmó que la alternativa que ellos proponen es que se aumente el presupuesto “porque así tendríamos mejor infraestructura, mejores materiales didácticos, podemos mejorar la alimentación de los alumnos”.
Cuando se le hace ver que no sólo se necesita dinero y se le pregunta qué hay de una mejor capacitación, que la evaluación persigue eso, Huaynalaya responde que es el Ministerio de Educación el que hace la currícula y forma a los maestros.
“Las universidades y los institutos pedagógicos siguen las normas del Ministerio de Educación y ¿quién pone a los ministros de Educación? ¡El Estado! La responsabilidad es del Estado”, agregó.
Dijo también que “las pruebas que se han hecho para evaluar a los alumnos han sido financiadas por el Banco Mundial, y eso ha sido hecho para favorecer los intereses del neoliberalismo que busca la privatización de la educación”.
Afirmó que “todo esto viene con el neoliberalismo. Con Fujimori se abrieron las puertas a la inversión, ¿por qué ahora hay más de 300 institutos pedagógicos? Pues para que cualquiera tenga su instituto y el Estado se libere de la obligación de formar maestros. Esa es la verdad”.
Preguntado sobre si alguna vez el Sutep ha presentado alguna propuesta integral para mejorar la educación, que no se base sólo en aumentar el presupuesto, Huaynalaya afirma que han presentado tres, en 1974, en 1980 en 1997, pero que no son tomadas en cuenta.
Cuando se le dice que en esa época había escasez de profesores y que ahora el Perú es otro, por lo que no se pueden tomar en cuenta esas propuestas, el dirigente sindical arguye que “los proyectos educativos se hacen basados en el proyecto del país” y dice que “si no tenemos un proyecto de país, entonces no podemos tener un proyecto de educación y proyectarlo”.
Finalmente, señala que “en octubre vamos a tener un congreso en el Callao y allí veremos un proyecto”.
“El SUTEP no está dividido sino en reconstitución”
En la entrevista, Huaynalaya también habla acerca de su fama de hombre violento y culpa de la misma a los gobiernos de turno “que pretenden desprestigiar al Sutep, porque desde el año 2000 en adelante, el sindicato ha tomado una camino de lucha más firme y decidido en defensa de la educación y los maestros, producto de la reconstitución del sindicato del que yo estoy encargado. Los gobiernos usan mentiras para desprestigiarnos y aislarnos de nuestros afiliados”.
En este punto cabe la comparación con lo afirmado hace unos días por el dirigente de la CGTP, Mario Huamán, quien dijo que el Presidente de la República, Alan García, modificó la ley para usar a las Fuerzas Armadas en una represión indiscriminada.
Huaynalaya dijo además que tanto Alejandro Toledo como Alan García han hecho una campaña para presentar al SUTEP como un sindicato dividido, aunque luego reconoce que su relación con Luis Muñoz, el dirigente nacional, no es óptima.
“Primero tengo que decirle que el comité de reconstitución que presido agrupa a muchas bases regionales, provinciales, sectoriales que ya en su mayoría están marchando al lado nuestro, mientras que el señor Muñoz, que representa al Comité Ejecutivo Nacional, marchó al lado de Toledo y ahora marcha al lado de Alan García. Muñoz se mantiene sólo porque los gobiernos de turno lo mantienen”, afirmó el dirigente.
Rechaza las evaluaciones
Interrogado sobre por qué los dirigentes magisteriales le tienen tanto miedo a las evaluaciones, Huaynalaya dijo que “lo que pasa es que el gobierno de turno usa las evaluaciones para materializar su política neoliberal en la educación”.
“El neoliberalismo plantea que la educación es un servicio, ya no es un derecho, a partir de eso el Estado se libera de su obligación de brindar educación. Y eso está en la Ley de Educación, en el artículo cuatro. Por eso es que el Estado cada vez da menos a la educación”, agregó.
Fuente: Expreso
La educación peruana ocupa el décimo lugar en Latinoamérica
El Comercio | Así lo detalló un informe de la Campaña Mundial por la Educación (CME)
La educación peruana ocupa el décimo lugar de los 20 estados evaluados en la región, mientras que en el ámbito mundial figura en el puesto 39, así lo detalla un reciente informe de la Campaña Mundial por la Educación (CME). Dichos resultados se dieron a conocer en el marco de la Semana Mundial por la Educación.
En la evaluación se tomó en cuenta aspectos como el logro de la educación básica universal, voluntad política, aumento de matrículas, elementos de calidad en la enseñanza y el aprendizaje, igualdad de oportunidades, transparencia y rendición de cuentas.
Durante la presentación del informe, Madeilene Zúñiga, coordinadora de la Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE), destacó la importancia de lograr superar los bajos puntajes que el Perú obtuvo en dos indicadores: la voluntad política y la transparencia y rendición de cuentas.
Por su parte, el politólogo Santiago Pedraglio recalcó la necesidad de trabajar para superar las grandes brechas educativas en el país, especialmente las de las zonas rurales y marginales y lo referente a la primera infancia. Así también llamó la atención que Bolivia, que es un país con mayor pobreza, exhiba mejores resultados en el informe mundial.
En tanto, Patricia Salas, ex presidenta del Consejo Nacional de Educación, resaltó que el promedio de enseñanza recibida por cada peruano es de 7.4 años. Sin embargo, indicó que estudios de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) manifiestan que para salir de la pobreza se necesita un mínimo de 12 años de instrucción académica.
Por último, Yehude Simon, presidente regional de Lambayeque, resaltó la importancia del rol que cumple el Gobierno actual en la mejora de la calidad educativa, sin embargo, criticó la inacción que muestran algunas autoridades al respecto, claras evidencias de la falta de voluntad política que encontró la CME en nuestro país.
El Comercio | Así lo detalló un informe de la Campaña Mundial por la Educación (CME)
La educación peruana ocupa el décimo lugar de los 20 estados evaluados en la región, mientras que en el ámbito mundial figura en el puesto 39, así lo detalla un reciente informe de la Campaña Mundial por la Educación (CME). Dichos resultados se dieron a conocer en el marco de la Semana Mundial por la Educación.
En la evaluación se tomó en cuenta aspectos como el logro de la educación básica universal, voluntad política, aumento de matrículas, elementos de calidad en la enseñanza y el aprendizaje, igualdad de oportunidades, transparencia y rendición de cuentas.
Durante la presentación del informe, Madeilene Zúñiga, coordinadora de la Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE), destacó la importancia de lograr superar los bajos puntajes que el Perú obtuvo en dos indicadores: la voluntad política y la transparencia y rendición de cuentas.
Por su parte, el politólogo Santiago Pedraglio recalcó la necesidad de trabajar para superar las grandes brechas educativas en el país, especialmente las de las zonas rurales y marginales y lo referente a la primera infancia. Así también llamó la atención que Bolivia, que es un país con mayor pobreza, exhiba mejores resultados en el informe mundial.
En tanto, Patricia Salas, ex presidenta del Consejo Nacional de Educación, resaltó que el promedio de enseñanza recibida por cada peruano es de 7.4 años. Sin embargo, indicó que estudios de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) manifiestan que para salir de la pobreza se necesita un mínimo de 12 años de instrucción académica.
Por último, Yehude Simon, presidente regional de Lambayeque, resaltó la importancia del rol que cumple el Gobierno actual en la mejora de la calidad educativa, sin embargo, criticó la inacción que muestran algunas autoridades al respecto, claras evidencias de la falta de voluntad política que encontró la CME en nuestro país.
Y un 30 % adicional los que enseñen en colegios unidocentes
Lima, abr. 13 (ANDINA).- Los profesores que accedan a una plaza por contrato este año para enseñar en las escuelas públicas de educación básica (regular, alternativa o especial) ganarán una remuneración mensual de S/ 1,196, correspondiente al primer nivel magisterial.
En tanto, a aquellos que les toque prestar servicio en escuelas unidocentes recibirán una asignación adicional equivalente al 30 % de dicho sueldo, es decir S/. 358,80, con lo que su ingreso mensual ascenderá a S/. 1,554.80.
Estos montos fueron establecidos en la Resolución Jefatural Nº 0050-2008-ED, que establece las condiciones de contrato de profesores de Educación Básica Regular, en las modalidades de menores y adultos. Asimismo, rige para los docentes contratados de Educación Técnico Productiva.
La norma precisa que el contrato y la remuneración corresponden a una jornada de 30 horas semanales, en tanto que aquellos docentes que dicten menos horas, percibirán un sueldo proporcional al total de horas dictadas.
El Ministerio de Educación precisa que en los casos que el docente preste servicio en escuelas polidocentes o multigrado, ubicadas en áreas calificadas como rurales o de frontera, percibirán una remuneración adicional equivalente al 10 % del sueldo convencional, es decir S/. 119,60, con lo que su sueldo mensual se incrementa a S/. 1,315.60.
El plazo del contrato en cualquiera de las modalidades no será mayor de un año.
La resolución precisa que el contrato puede resolverse en los casos de abandono del cargo por parte del docente, la ineficiencia o ineptitud comprobada en el desempeño del cargo, la disminución en las metas de atención establecidas por el Ministerio de Educación.
También son causas de resolución del contrato el incumplimiento de lo establecido en el Código de Ética de la Función Pública y en la Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual, así como en los casos de falsedad o irregularidad comprobada de la documentación presentada en el proceso de evaluación del contrato.
Las vacantes por contrato disponibles este año ascienden a más de 30 mil, de las cuales 8 mil 593 serán otorgadas a igual número de maestros que obtuvieron una calificación entre 11 y 13,99 en la prueba eliminatoria del Concurso de Nombramiento Docente.
Por una necesidad excepcional, el resto de plazas serán cubiertas por profesores que no aprobaron el citado examen, pero la selección a cargo de los comités de evaluación establecidos en cada centro educativo deberá ser en estricto orden de mérito.
Lima, abr. 13 (ANDINA).- Los profesores que accedan a una plaza por contrato este año para enseñar en las escuelas públicas de educación básica (regular, alternativa o especial) ganarán una remuneración mensual de S/ 1,196, correspondiente al primer nivel magisterial.
En tanto, a aquellos que les toque prestar servicio en escuelas unidocentes recibirán una asignación adicional equivalente al 30 % de dicho sueldo, es decir S/. 358,80, con lo que su ingreso mensual ascenderá a S/. 1,554.80.
Estos montos fueron establecidos en la Resolución Jefatural Nº 0050-2008-ED, que establece las condiciones de contrato de profesores de Educación Básica Regular, en las modalidades de menores y adultos. Asimismo, rige para los docentes contratados de Educación Técnico Productiva.
La norma precisa que el contrato y la remuneración corresponden a una jornada de 30 horas semanales, en tanto que aquellos docentes que dicten menos horas, percibirán un sueldo proporcional al total de horas dictadas.
El Ministerio de Educación precisa que en los casos que el docente preste servicio en escuelas polidocentes o multigrado, ubicadas en áreas calificadas como rurales o de frontera, percibirán una remuneración adicional equivalente al 10 % del sueldo convencional, es decir S/. 119,60, con lo que su sueldo mensual se incrementa a S/. 1,315.60.
El plazo del contrato en cualquiera de las modalidades no será mayor de un año.
La resolución precisa que el contrato puede resolverse en los casos de abandono del cargo por parte del docente, la ineficiencia o ineptitud comprobada en el desempeño del cargo, la disminución en las metas de atención establecidas por el Ministerio de Educación.
También son causas de resolución del contrato el incumplimiento de lo establecido en el Código de Ética de la Función Pública y en la Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual, así como en los casos de falsedad o irregularidad comprobada de la documentación presentada en el proceso de evaluación del contrato.
Las vacantes por contrato disponibles este año ascienden a más de 30 mil, de las cuales 8 mil 593 serán otorgadas a igual número de maestros que obtuvieron una calificación entre 11 y 13,99 en la prueba eliminatoria del Concurso de Nombramiento Docente.
Por una necesidad excepcional, el resto de plazas serán cubiertas por profesores que no aprobaron el citado examen, pero la selección a cargo de los comités de evaluación establecidos en cada centro educativo deberá ser en estricto orden de mérito.
CAL también exige control para facultades de Derecho
“Educación universitaria es una estafa”, señala Walter Gutiérrez.
Habla claro. El decano del Colegio de Abogados de Lima (CAL), Walter Gutiérrez Camacho, consideró necesario que el Ejecutivo tome el control de las facultades de Derecho en el país, tal como hizo con la carrera de educación, para evitar la proliferación de malos abogados.
En diálogo con EXPRESO, el letrado señaló que el gobierno tiene todo el derecho de actuar de este modo tanto en la Educación como en Derecho, y las demás profesiones, pues es el Estado el que invierte grandes sumas de dinero para su mejora.
“Esto no debe ser sólo para los profesores sino para todas las especialidades. En el caso de derecho, quiero decir que los abogados somos los que activamos el sistema de administración de justicia y el sistema legal”, indicó.
Gutiérrez opinó que lo que se debe imponer es un tipo de control similar al que existe en otros países, tanto para el estudiante como para el que ejerce la profesión, para que así el Estado supervise el buen desempeño de estos profesionales.
El decano del CAL también fustigó a aquellos que han criticado la iniciativa del gobierno de detener la creación de facultades de Educación y suspender los exámenes de admisión, y les pidió que señalen cuál es la base jurídica para tildarla como ilegal.
“En el Decreto Legislativo 998, desde el punto de vista sustancial, no existe inconstitucionalidad porque tanto el derecho a la educación como la autonomía universitaria pueden ser perfectamente regulados”, manifestó.
Sin embargo explicó que podría haber cuestionamiento en el marco en el que se dio este DL, pues fue gracias a las facultades delegadas por el Congreso de la República en materia de la aplicación e implementación del Tratado de Libre Comercio con los Estados Unidos.
Finalmente, Walter Gutiérrez opinó que se deben buscar las medidas correctas para mejorar el nivel educativo que se imparte en las múltiples universidades.
“La educación universitaria en el Perú actualmente, en gran parte, es una estafa, y tenemos que ponerle límite a esa situación”, refirió el letrado.
BORIS PUÉMAPE LOSTAUNAU
Se están fabricando abogados
Walter Gutiérrez criticó la manera como se vienen “fabricando abogados” en la distintas facultades de Derecho del país, lo cual significa un riesgo para el sistema jurídico y legal.
Por ejemplo dijo que en la actualidad existe en el Perú alrededor de 75 mil abogados, siendo en Lima un promedio de 43 mil.
Además señaló que las facultades de Derecho en el país –con sus filiales y diversas sucursales– llegan a 78, las cuales albergan alrededor de 100 mil estudiantes de Derecho y Ciencia Política. “Es una cifra espectacular”, agregó.
“Educación universitaria es una estafa”, señala Walter Gutiérrez.
Habla claro. El decano del Colegio de Abogados de Lima (CAL), Walter Gutiérrez Camacho, consideró necesario que el Ejecutivo tome el control de las facultades de Derecho en el país, tal como hizo con la carrera de educación, para evitar la proliferación de malos abogados.
En diálogo con EXPRESO, el letrado señaló que el gobierno tiene todo el derecho de actuar de este modo tanto en la Educación como en Derecho, y las demás profesiones, pues es el Estado el que invierte grandes sumas de dinero para su mejora.
“Esto no debe ser sólo para los profesores sino para todas las especialidades. En el caso de derecho, quiero decir que los abogados somos los que activamos el sistema de administración de justicia y el sistema legal”, indicó.
Gutiérrez opinó que lo que se debe imponer es un tipo de control similar al que existe en otros países, tanto para el estudiante como para el que ejerce la profesión, para que así el Estado supervise el buen desempeño de estos profesionales.
El decano del CAL también fustigó a aquellos que han criticado la iniciativa del gobierno de detener la creación de facultades de Educación y suspender los exámenes de admisión, y les pidió que señalen cuál es la base jurídica para tildarla como ilegal.
“En el Decreto Legislativo 998, desde el punto de vista sustancial, no existe inconstitucionalidad porque tanto el derecho a la educación como la autonomía universitaria pueden ser perfectamente regulados”, manifestó.
Sin embargo explicó que podría haber cuestionamiento en el marco en el que se dio este DL, pues fue gracias a las facultades delegadas por el Congreso de la República en materia de la aplicación e implementación del Tratado de Libre Comercio con los Estados Unidos.
Finalmente, Walter Gutiérrez opinó que se deben buscar las medidas correctas para mejorar el nivel educativo que se imparte en las múltiples universidades.
“La educación universitaria en el Perú actualmente, en gran parte, es una estafa, y tenemos que ponerle límite a esa situación”, refirió el letrado.
BORIS PUÉMAPE LOSTAUNAU
Se están fabricando abogados
Walter Gutiérrez criticó la manera como se vienen “fabricando abogados” en la distintas facultades de Derecho del país, lo cual significa un riesgo para el sistema jurídico y legal.
Por ejemplo dijo que en la actualidad existe en el Perú alrededor de 75 mil abogados, siendo en Lima un promedio de 43 mil.
Además señaló que las facultades de Derecho en el país –con sus filiales y diversas sucursales– llegan a 78, las cuales albergan alrededor de 100 mil estudiantes de Derecho y Ciencia Política. “Es una cifra espectacular”, agregó.
Categoría: Educación Superior
Publicado por: mbermudez
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Asimismo se inhabilitó los cursos docentes a distancia, anunció el presidente de la República, Alan García
(Andina).- El Gobierno suspendió de manera indefinida la creación de nuevas facultades de Educación en el país y los cursos de capacitación a distancia para docentes, hasta que se acrediten la respectiva calidad de su enseñanza, informó el presidente Alan García.
El mandatario señaló que se trata de un paso decisivo y fundamental, para evitar que siga proliferando instituciones que dicen formar profesores, pero que en realidad no lo hacen de manera eficiente y adecuada, lo que perjudica el nivel de los docentes.
García Pérez explicó que esta medida, que incluye a las universidades y sus filiales en todo el país, y a los institutos pedagógicos, se mantendrá hasta que las instituciones respectivas acrediten las verdadera calidad de la enseñanza de esas instituciones.
En el caso de la capacitación a distancia, manifestó que es un sistema que estaba aprovechando comercialmente y que, en realidad estafaba, a los profesores.
El presidente García ofreció estas declaraciones acompañado por el ministro de Educación, Juan Antonio Chang, en Palacio de Gobierno.
(Andina).- El Gobierno suspendió de manera indefinida la creación de nuevas facultades de Educación en el país y los cursos de capacitación a distancia para docentes, hasta que se acrediten la respectiva calidad de su enseñanza, informó el presidente Alan García.
El mandatario señaló que se trata de un paso decisivo y fundamental, para evitar que siga proliferando instituciones que dicen formar profesores, pero que en realidad no lo hacen de manera eficiente y adecuada, lo que perjudica el nivel de los docentes.
García Pérez explicó que esta medida, que incluye a las universidades y sus filiales en todo el país, y a los institutos pedagógicos, se mantendrá hasta que las instituciones respectivas acrediten las verdadera calidad de la enseñanza de esas instituciones.
En el caso de la capacitación a distancia, manifestó que es un sistema que estaba aprovechando comercialmente y que, en realidad estafaba, a los profesores.
El presidente García ofreció estas declaraciones acompañado por el ministro de Educación, Juan Antonio Chang, en Palacio de Gobierno.
En tanto, docentes que obtuvieron entre 11 y 13.99 puntos tendrán una nueva oportunidad el primero de junio para ser nombrados.
Derry Díaz. La Repùblica
Dieron los resultados . El nivel académico de los profesores quedó al descubierto tras el examen que a nivel nacional rindieron el 9 y 13 de marzo. Ministro José Antonio Chang destacó la evaluación pese a las críticas de diversos sectores.
La deficiente formación de los docentes de la educación pública quedó demostrada tras conocerse los resultados de la primera etapa del Concurso Docente 2008. Solo 151 maestros de 183 mil 118 aprobaron con 14 o más puntos la prueba realizada a nivel nacional en dos fechas.
Cabe precisar que 14 es la nota mínima para cubrir una de las 23 mil 970 plazas concursadas.
Ayer el ministro de Educación, José Antonio Chang, dio los resultados durante una conferencia de prensa donde además detalló que 8 mil 593 maestros alcanzaron entre los 11 y 13.9 puntos.
Anunció que estos docentes tendrán una segunda oportunidad para rendir otro examen de las mismas características el 1º de junio del 2008. Si obtienen una nota igual o superior a 14 podrán calificar para la etapa de selección de nombramiento.
"Queremos maestros de calidad superlativa. Solo así se garantizará una buena educación pública de calidad. Quienes rindan un examen el 1º de junio tendrán que perfeccionarse porque la escuela pública los requiere en ese nivel", recalcó el ministro Chang.
Aunque felicitó a los docentes por su interés demostrado en el proceso, admitió que los maestros tienen una deficiente formación que deberá ser superada en las universidades con las que el Ministerio de Educación tiene convenio para capacitar a los maestros.
Los profesores que aprobaron con 14 a más puntos tendrán que pasar una segunda etapa que no es eliminatoria. Ellos rendirán una clase magistral ante una comisión del colegio a la que postula. Este grupo estará presidido por el director del plantel e integrado por los padres de familia.
LIMA Y LORETO
Web. Los profesores pueden saber más en la página web www.minedu.gob.pe.
Los resultados por región arrojan que la mayoría de docentes que sacaron 14 a más puntos son procedentes de Lima Metropolitana (60) y en segundo lugar figura Loreto (38). Las plazas de contrato en cada región se cubrirán en estricto orden de mérito regional.
En contraste zonas como Arequipa, Puno y Tumbes, lograron que, en cada región, un solo profesor obtenga nota aprobatoria. Otras, como San Martín y Tacna, no lograron ninguna plaza.
Chang detalló que su despacho solicitará al Congreso la autorización para convocar a un nuevo concurso de nombramiento de docentes de las plazas que queden desiertas para desarrollarse en los primeros días del 2009.
Los maestros que rindieron la prueba y desean enterarse si son uno de los 151 docentes aprobados podrán ingresar a la página web del Ministerio de Educación (www.minedu.gob.pe).
¿IRREGULARIDADES?
El ministro Chang rechazó que se hayan producido irregularidades en este concurso docente, y descartó que en esta oportunidad el Ejecutivo vaya a nombrar a docentes que no alcanzaron la nota aprobatoria mínima, tal como ocurrió en anteriores evaluaciones. Finalmente destacó esta evaluación pese a las críticas de varios sectores.
PRECISIONES
Primeros lugares. Hubo un empate en el primer puesto. El docente de Iquitos, Leguis Elvis Shuña Chong y el de Lima, Leoncio Tamay Cieza, obtuvieron 15.8 puntos cada uno.
Otros puestos. El segundo puesto la obtuvo María Socorro Orellana Santiváñez de Lima con 15.6 puntos. El tercer lugar Guisela Paola Llanos Sánchez, también de Lima, con 15.2. El cuarto puesto Ninoska del Rocío Naraza Córdona con 15.2 puntos. Estos maestros merecen un reconocimiento especial.
Categoría: Educación Superior
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