USA: ‘Common Core State Standards Initiative’ ¿Estandarizar para el éxito es buscar genios donde no los hay?
La “Iniciativa de Estándares Estatales Comunes Básicos” es una iniciativa educativa en los Estados Unidos que señala lo que los estudiantes de K-12 (entre Kindergarden “K” de 4 a 6 años de edad hasta el doceavo grado) deben conocer en cuanto a destrezas relacionadas al idioma inglés y las matemáticas al final de cada grado. La iniciativa es patrocinada por la Asociación Nacional de Gobernadores (NGA) y el Consejo de Chief State School Officers (CCSSO) y tiene por objeto establecer normas educativas coherentes (estándares) a través de todos los estados de los Estados Unidos, así como asegurar que los estudiantes que se gradúan de la escuela secundaria se encuentren preparados para al credito de apoyo para cursos en los programas universitarios de dos o cuatro años, o para ser parte “exitosa” de la Población Económicamente Activa.
CRÍTICAS:
Entre las críticas a esta iniciativa tenemos que las normas comunes básicas no se basan en una investigación sólida ya que nunca han sido probadas en el campo ni probadas para elevar el rendimiento estudiantil. Es un problema de llevar a la práctica lo que está en el papel. Esto fundamenta la queja de los profesores relacionada con el dicho “more teaching, less testing”.
Las normas básicas comunes no se condicen con lo que actualmente se conoce sobre la manera como los niños pequeños aprenden. Se señala que los estándares hacen caso omiso de décadas en la investigación sobre el desarrollo de la lectura temprana.
La aplicación de los estándares en las metodologías matemáticas generan demasiada confusión tanto en padres como en estudiantes. Esto demuestra lo inadecuado del desarrollo de esta norma para los niños de 4 y 5 años de edad.
Los estándares básicos comunes para Destrezas en el Inglés (ELA) promueven el uso de estrategias cuestionables y sobre-enfatizan los textos informativos, específicamente, que el conocimiento de fondo no importa para la lectura. Se señala que los textos informativos han desplazado a la literatura del idioma Inglés.
Las pruebas de Common Core son excesivamente difíciles y darán lugar a consecuencias injustas para los estudiantes. Las puntuaciones bajas de los tests tienen nefastas consecuencias para los niños: Los estudiantes son puestos en clases de recuperación. Los resultados de los exámenes se utilizan para decidir quién se queda en los programas para los diestros o más “dotados” o en las escuelas más competitivas.
No hay evidencia de que los estándares básicos comunes y sus pruebas mejorarán el aprendizaje del estudiante. Y al involucrarlos en este experimento se puede perjudicar a los niños que necesitan más ayuda.
Una rigurosa formación académica para maestros: Una de las características más extrañas de este “pulpo de largos tentáculos que busca estrangular la educación pública en más de 45 estados” conocido como “Common Core”, es la política establecida por el Departamento de Educación de Estados Unidos que todos los maestros de K-12 deben ser considerado responsables de las calificaciones de los estudiantes en las pruebas basadas en los estándares de Common Core.
Al respecto: Common Core State Standards