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Educación, capacitación

Maestros ganarán hasta 4,066 soles (pero para eso deberán capacitarse)

Con Ley de Carrera Pública Magisterial del Ministerio de Educación. Nuevo régimen premiará la capacidad profesional de los docentes con salarios establecidos en cinco niveles magisteriales.

Por: Milagros Laura S.
La República

Una educación de calidad para nuestros niños, con maestros más preparados cada día. Esa es la finalidad de la Carrera Pública Magisterial que ofrece a los maestros asignaciones de hasta 4 mil 66 soles, según el mérito de su capacidad intelectual y su desempeño. La escala de remuneraciones de esta ley varía según el nivel magisterial que integren los docentes.

La Ley de Carrera Pública Magisterial busca integrar a los 20 mil mejores docentes con título pedagógico. El ingreso, permanencia y ascenso se desarrollarán a través de procesos de evaluación que comprenden: estudios de especialización o de postgrado según corresponda, calidad de desempeño, así como criterios de reconocimiento de méritos y experiencias.

La Carrera Pública Magisterial está estructurada en cinco niveles, El quinto es el que integra a los maestros de más alto nivel, los que poseen estudios con grado de maestría y doctorado, con amplia experiencia, dominio de idiomas y uso de equipos tecnológicos para la educación, ellos pueden percibir hasta 4 mil 66 soles si realizan jornadas de 40 horas semanales.

La asignación más baja, según la escala de remuneraciones del CPM (Carrera Pública Magisterial), es de 2 mil 73 soles, por 40 horas, implicando también a los profesores recién egresados, que demuestren a través de la evaluación un alto grado de preparación.

La diferencia entre lo que percibe un maestro del quinto nivel es casi 2 mil soles más de lo que gana el profesor del primer nivel. En la antigua Ley del Profesorado la diferencia de ambos niveles es de 150 soles (de 1,285 a 1,369 soles).

Igualmente los docentes del segundo nivel perciben entre 1,088 y 1,301 soles, pero en esta nueva Ley el promedio es de 1,423 a 2,372 soles y la asignación más alta para los docentes del tercer nivel es 2 mil 671 soles, mientras que el cuarto nivel alcanza los 3,070 soles, según la jornada laboral.

La CPM reconoce tres áreas de desempeño laboral: 1) Gestión Pedagógica, que comprende a los profesores que ejercen funciones de enseñanza en el aula, 2) Institucional, los profesores en ejercicio de dirección y subdirección, y 3) Investigación: profesores que realizan funciones de diseño y evaluación de proyectos de innovación, investigación educativa, experimentación de proyectos pedagógicos, científicos y tecnológicos.

Esta nueva ley establece un mecanismo de reconocimiento al esfuerzo de los docentes para una elevación de sueldos en función de sus méritos académicos.

Chang: La nota mínima es 14

El ministro de Educación, José Chang, dijo que la Prueba Nacional Calificatoria evaluará habilidades comunicativas, lógico-matemáticas, conocimientos pedagógicos generales y específicos de forma, modalidad, nivel o ciclo. La nota mínima de clasificación es 14.

Aseguró que todo está financiado y que la semana que viene se dará a conocer la convocatoria para incorporar a los 20 mil maestros. Podrán postular los profesores de Educación Básica Regular, Educación Básica Alternativa, Educación Básica Especial, Educación Técnico-Productiva, de UGEL y DREL.

La República, edición impresa

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Sutep depurará a malos profesores (al fin)

La República

El reciente electo secretario nacional del Sindicato Único en la Educación del Perú (Sutep), Hamer Villena Zúñiga, se comprometió a luchar contra la corrupción dentro del magisterio y contra los profesores que, lejos de velar por la integridad de los niños, los someten a abusos sexuales.

Reconoció que la labor que pretende efectuar es complicada, pero consideró que con el apoyo de otros docentes probos y los padres de familia será posible detectar si los docentes cometen este vejamen e incluso si habría profesores con títulos falsos.

También dijo que coordinará con el ministro de Educación, José A. Chang, para realizar una campaña nacional de sensibilización en defensa de las frontera marítima que tiene el Perú con Chile.

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Revise la cobertura del seguro escolar de su hijo

Los gastos de curación asegurados varían de un mínimo de US$300 a un máximo de US$36,000. Existe un seguro adicional que garantiza el pago de la pensión si mueren los padres.

Perú 21

La mayoría de escolares regresa a clases este lunes, lo cual puede tranquilizar a muchos padres, pues sus hijos pasarán la mayor parte del día en el colegio. Sin embargo, esa paz podría romperse si su hijo sufriera un accidente y no se conocieran al detalle las coberturas del seguro contra accidentes que han pagado junto con la matrícula.

Según la Superintendencia de Banca, Seguros y AFP (SBS), los padres deben exigir al colegio o a la aseguradora toda la información sobre el seguro escolar elegido, incluyendo los requisitos para la atención, los montos de cobertura, los centros de salud afiliados y los copagos a realizar para que el niño sea atendido en una emergencia.

Cuidado con los montos. Giovanna Prialé, intendente de Supervisión de Servicio al Usuario de la SBS, dijo que las asociaciones de padres de familia (Apafa) tienen la responsabilidad de entregar esa información a los padres de familia porque ellas seleccionaron a una de las cinco aseguradoras que ofrecen este servicio (Pacífico Seguros, Mapfre Perú, Rímac Internacional, Interseguro Compañía de Seguros de Vida y La Positiva Compañía de Seguros) y eligieron la póliza.

Uno de los temas al que hay que prestarle mucha atención es el monto de la cobertura que le ofrece su aseguradora según el precio pagado, dato que puede encontrar en el certificado que resume las características del seguro escolar y que le deben entregar en los primeros días de clases.

Este detalle puede determinar que, en caso de accidente, la póliza cubra gastos de curación por tan poco como US$300 (la mínima cobertura ofrecida por La Positiva para primas de menos de US$20 al año) o por la suma de US$36,000 (la máxima cobertura de Rímac para primas de entre US$30 y US$35 anual), de acuerdo con la SBS.

La indemnización por invalidez también muestra esas diferencias, pues podría recibir solo US$1,500 (mínima cobertura de Rímac por la prima más baja) o US$48,000 (máxima de Pacífico por las más caras).

Toda la información sobre las coberturas mínimas, máximas y promedio están en el portal de la SBS (hhtp://www.sbs.gob.pe).

Más precauciones. Por lo general, las pólizas incluyen una cláusula que asegura el pago de la pensión del niño por un año si sus dos padres mueren.

Sin embargo, Pacífico Vida, Interseguro e InVita Seguros de Vida ofrecen también seguros de pensión garantizada que cubren el pago de la pensión escolar hasta el último año de colegio en caso de que fallezca el padre, la madre o el tutor del niño. Su costo es de entre US$20 y US$35.

DATOS

La SBS sugiere guardar el carné del seguro junto con el certificado de la cobertura en un lugar de la casa de fácil acceso y, además, colocar el teléfono de la aseguradora o del broker en un sitio visible.
En caso de accidente, comuníquese con su compañía de seguros según lo que indique la póliza.
La mayoría cubre a los niños las 24 horas, los 365 días del año.
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Maestros se han alejado del SUTEP

Expreso

Año Escolar 2009 pondrá énfasis en razonamiento matemático y comprensión lectora. Los exitosos resultados de la evaluación docente y lo que ésta ha significado en la vigencia del SUTEP como alternativa sindical para los maestros del país, son abordados en la siguiente entrevista con EXPRESO por el ministro de Educación, José Chang.

–¿Cuántos estudiantes inician el Año Escolar 2009?Cerca de 8 millones de estudiantes inician este año escolar, un poco más de 6 millones y medio son de las escuelas públicas, y el resto pertenece a escuelas privadas. Creo que es un año que debemos ver con optimismo, con fe; hay indicadores que empiezan a moverse en el sentido positivo por primera vez, como son las evaluaciones de los maestros, los rendimientos y logros de aprendizaje de los estudiantes, entre otros. –¿Cuàl es la política que maneja el gobierno para este año en cuánto a la formación de los estudiantes? ¿En qué se va a incidir?
Se han incrementado las horas en el curso de comunicaciones que tiene que ver fundamentalmente con las capacidades de comprensión lectora del alumno. Se ha incrementado, asimismo, el razonamiento lógico-matemático. Queremos fortalecer estos dos temas que son fundamentales para construir sobre ellos cualquier tipo de conocimientos. Se está haciendo materiales especiales para la comprensión lectora para tercero, cuatro y quinto de secundaria.

–¿En qué consisten esos materiales?

Lo que queremos es que en todas las clases del curso de comunicación el estudiante pueda leer un texto, se ha diseñado estrategias metodologías para la mejor comprensión, para trabajar con ellos la comprensión literal, la inferencial, la critica y la analítica.

–¿No se va a incluir otros cursos?
No, lo que hemos hecho en el diseño curricular es individualizar los contenidos de cursos que ya estaban como el caso de formación ciudadana, economía e historia, que antes estaban en un solo paquete. Queremos que cada curso tenga su propia individualidad.

Exámenes a maestros

–Se viene un examen para acceder a nombramientos. ¿Cuándo será?
Tenemos dos exámenes, uno relativo a la implementación de la ley de Carrera Pública Magisterial, y para eso se ha efectuado un sistema de evaluación para que los profesores nombrados de la antigua ley, aquella que solo reconoce la antigüedad como único mérito, pasen a la nueva reconociendo no solo su antigüedad sino también sus conocimientos, sus actitudes, sus capacidades. Ahí vamos a hacer valer la meritocracia. Esperamos que en esta primera convocatoria, por lo menos 25 mil maestros puedan incorporarse a la nueva LCPM.

–¿Y cuál es el otro examen?

Este se refiere al nombramiento de profesores. El año anterior hicimos un concurso de nombramientos que tenía abierta 25 mil plazas, y pusimos una barrera bastante alta que era la nota de 14 para acceder a una de ellas. Sólo pasaron la barrera, en una primera etapa, 141, y en una segunda que se dio en octubre, lo hicieron 2 mil 500 maestros; pero aún falta cubrir 20 mil plazas. Vamos a convocar aproximadamente entre julio y agosto a un nuevo concurso para nombramientos, y las exigencias van a ser las mismas, es decir la nota 14 se va a mantener.

–¿Cuándo será el examen de los ya nombrados?

La evaluación está prevista para abril pero como se trata de una prueba más exhaustiva con varios exámenes, se prevé que entre abril y agosto se deben dar todas las evaluaciones de los profesores que quieran pasar de la antigua a la nueva ley.

–¿Ya se tiene el número de maestros nombrados que participarán?
Aspiramos a que de los 250 mil nombrados que tenemos, por lo menos participen unos 100 mil para un cupo de 20 mil vacantes, a las que también se accederá con una nota mínima que se está fijando, y que les permitirá subir de categoría y duplicar su sueldos. Incluso si el docente trabaja en zona rural o de frontera puede llegar a 4 mil o 4 mil 500 soles.

–¿Cuántos colegios están en condiciones para poder recibir a los estudiantes?
A lo largo de la historia educativa ha habido un gran abandono en la infraestructura de los colegios, no ha habido una política clara en ese tema. Pero lo más grave es que nunca se dio un fondo de mantenimiento y las escuelas estaban a la voluntad de los padres de familia. A partir del 2007 el gobierno toma la decisión de crear un fondo y entregarlo a los directores de colegios, en función de la dimensión de la escuela, equivalente a mil 500 soles por cada aula. De esta manera, el director con supervisión de padres de familia y el órgano de control, podía directamente con la plata en mano reparar las aulas.

–¿Cómo ha funcionado esta estrategia?
Se ha dado entre este y el año pasado poco más de 500 millones de soles, y creo que si bien esto no es la solución definitiva amengua mucho las deficiencias. Si queremos dar un porcentaje creo que un 70% (de cerca de 45 mil colegios a nivel nacional) de las escuelas deben estar en condiciones y un 30% deben tener algunos problemas, y no descarto que hayan algunas en condiciones deplorables.

–¿Y en zonas damnificadas?
En total son 25 colegios que hemos recuperado y que albergan a aproximadamente 2,500 alumnos cada uno. Se recuperaron cerca de 300 colegios, pero es cierto de que todavía hay un paquete de aulas que son prefabricadas. Calculamos que a fines del 2010 el 100% de la infraestructura de colegios de zonas afectadas estará recuperado.

VILMA AYALA ROJAS

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Sistema de evaluación universitaria lleva más de tres meses de atraso

Educación y Ciencias de la Salud serán las primeras en iniciar proceso. Solo cuatro de 92 universidades adelantaron proceso de reconocimiento
Por Katherine Subirana / Ralph Zapata
El Comercio

¿Qué asegura la calidad de la educación universitaria en nuestro país? ¿Acaso el número de universidades? Si fuera así, el Perú sería una de las cabezas del ránking latinoamericano, ya que cuenta con 92 universidades y 35 proyectos de creación de nuevas casas de estudios superiores. Sin embargo, la calidad universitaria depende de otros factores, entre ellos la acreditación.

Según explica la ingeniera Doris Maraví, de la Dirección de Investigación y Calidad Universitaria de la Asamblea Nacional de Rectores, la acreditación es un mecanismo importante porque permite medir la calidad educativa que ofrecen las instituciones educativas peruanas.

Nuestro país, recién en mayo del 2006, mediante la publicación de la ley 28740 que contempla la creación del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), ingresó a este terreno.

En el caso de las universidades, el encargado de impulsar y verificar el proceso de acreditación es el Consejo Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Universitaria (Coneau).

Según la ley 28740, se pueden acreditar carreras o instituciones, pero “es un proceso voluntario, salvo cuando se trate de las carreras de salud o educación “.

En el caso de la carrera de educación, de acuerdo con la Resolución Ministerial 0173-2008-ED, publicada el 31 de marzo de este año en el boletín de normas legales del diario oficial “El Peruano”, el Coneau tenía 90 días calendario de plazo para establecer y publicar los estándares de calidad a los que tienen que adecuarse. Y, aunque el plazo vencía en julio, recién en octubre pasado (tres meses después) se ha terminado de establecer y ahora están redactando los procedimientos para la acreditación, según señala el presidente del Coneau, José Viaña.

En el caso de los estándares para las Facultades de Ciencias de la Salud (que agrupa 12 carreras), aún no se ha empezado a trabajar. “Lo haremos todo el próximo año”, aseguró Viaña.

PASOS INCIERTOS
¿Por qué en el Perú se ha avanzado tan poco en acreditación? Para el Dr. José Carlos Flores Molina, director del Instituto para la Calidad de la PUCP, la respuesta es sencilla: porque no existe cultura de calidad.

Flores considera que el problema empieza por la falta de precisión de los estándares de calidad. “Si estos procesos no incluyen requisitos que midan la calidad de ellas, es comprensible que luego estas tampoco consideren necesario hacer una evaluación de la calidad de educación que vienen ofreciendo”.

Son pocas las universidades que han lanzado procesos serios de acreditación. Eso se traduce en que solo cuatro (PUCP, UPC, San Martín y Cayetano) han logrado acreditar algunas de sus carreras y otras se encuentren en lentos procesos de autoevaluación, que es el primer paso antes de solicitar la acreditación de una entidad internacional.

Por ejemplo, en San Marcos, solo el 20% de sus 53 carreras ha presentado un informe final de autoevaluación, según el Dr. Julio Ramírez, director de la Oficina de Calidad Académica y Acreditación.

Para Ramírez el proceso iniciado, tanto en San Marcos como en otras universidades, no debe paralizarse y esperar al Coneau, pues viendo la demora de este en la definición de estándares para facultades de educación, es claro que no habrá pronta definición de estándares para las otras carreras. “Los procesos de acreditación han venido avanzando antes del Coneau”, concluye.

Y añade que “la mayor dificultad a la que se enfrentan las universidades nacionales es la falta de voluntad política y de conciencia de que calidad no solo es mejora tecnológica”.

La doctora Graciela Risco de Domínguez, vicerrectora académica de la UPC, destaca que la acreditación es importante porque otorga garantía pública de la competencia profesional de los egresados y facilita el reconocimiento de títulos y el intercambio de profesionales a nivel nacional e internacional.

En acreditación estamos a la cola de Latinoamérica, al lado de Haití, lo que debe ser un llamado para que las universidades públicas y privadas le presten mayor atención al tema.

CLAVES
Para entender la acreditación
1. La evaluación de la calidad de una universidad incluye: adecuada infraestructura y tecnología, grado académico y nivel de producción de investigaciones de los profesores, rendimiento y evaluación de alumnos y seguimiento a los egresados.
2. El proceso de acreditación sigue tres pasos: autoevaluación, evaluación de un organismo externo y la acreditación propiamente dicha. La acreditación se puede dar por carreras o por instituciones.
3. Los riesgos de la autoevaluación radican en que cada institución educativa establece sus propios parámetros.

DEL CONSULTOR
Acreditación: ¿por qué resistirse?*
¿Cuánto de valor agregado otorga un título universitario? Es posible que para un sector importante de jóvenes pasar por una universidad le sirva de muy poco para el desarrollo de sus capacidades profesionales.

En un mundo globalizado estudiar en una institución que responda a estándares prefijados de calidad es garantía de competitividad. En el Perú no hay cultura de acreditación, son muy pocas las universidades que pasan por este proceso pues, salvo excepciones, la mayoría teme que los resultados de su calidad sean conocidos por sus estudiantes y empleadores, que se descubra la poca pertinencia de su formación.

A sus directivos les interesa poco el destino profesional de sus egresados y la contribución efectiva al desarrollo nacional. Se aprovechan de la fuerte demanda juvenil sin tomar en cuenta que el mercado de formación crece y el comportamiento del consumidor tiende a ser más exigente.

No perciben la acreditación como la herramienta que los ayudaría a conocer los aciertos y limitaciones de la práctica académica y de gestión y a aprovechar para instaurar planes de mejora y elevar el nivel de competitividad institucional.

La experiencia comparada enseña que la acreditación aumenta el prestigio y la demanda de las universidades, así como crecen las probabilidades de que sus egresados consigan un empleo en su profesión.

Es preciso que la acreditación en el Perú responda a estándares internacionales. Así los profesionales peruanos que migran enfrentarían menos problemas para que les sean reconocidos sus estudios cuando postulan a un trabajo.
* HUGO DÍAZ. Educador
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Se viene el Ministerio de Cultura

Germán Kruger será ministro de la Cultura

Expreso
En breve se formalizará implementación de nuevo ministerio.
El próximo Ministerio de Cultura estará en manos del ex alcalde de Miraflores, Germán Kruger, luego de conocerse el ofrecimiento formulado por el propio Presidente de la República, Alan García Pérez, según información conseguida por EXPRESO en las últimas horas.

El pedido, refiere el informante, fue aceptado por el también empresario quien en los próximos días comenzará a coordinar todo lo relacionado a la formalización de este nuevo portafolio, luego de retornar de viaje fuera del país.

Kruger Espantoso, cabe recordar, actualmente es presidente del Consejo Directivo del Instituto Cultural Peruano Norteamericano, posición que lo mantiene a la vanguardia del desarrollo educacional y cultural, destacándose siempre por su dedicación y apoyo a la difusión de la cultura en nuestro país.

De posición independiente, siempre mostró gran simpatía por el pensamiento social cristiano, lo que sumado a su sólida solvencia moral lo llevó a ocupar el cargo de primer regidor (teniente alcalde) de la Municipalidad de Miraflores.

Se desempeñó además como alcalde del distrito de Miraflores.

Actualmente es presidente Consejo Directivo del Patronato Huaca Pucllana, siendo su característica el gran empeño en impulsar la recuperación y conservación de la Huaca Pucllana para que se constituya en un gran parque arqueológico, lo cual ha permitido a Miraflores ocupar un lugar en el escenario cultural de Lima.

El dato
Kruger, del mismo modo, intervino de manera directa y sin apoyo de ninguna autoridad en la “Huaca El Capillo” (Ventanilla); “Huaca Casa Rosada” (San Miguel); “Huaca Melgarejo” (La Molina); “Huaca San Borja” (San Borja); “Huaca Santa Cruz” (San Isidro); “Huaca La Merced” (Surquillo).

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Huaynalaya (terruco camuflado de docente) separado de la docencia

Separan del magisterio a Robert Huaynalaya por agravio a un superior
Al profesor del Sutep se le abrió proceso administrativo después de agredir al titular de la Dirección Regional de Educación de Junín

(Andina).- La Comisión Permanente de Procesos Administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local (Ugel) de Huancayo determinó separar en forma definitiva del magisterio a Robert Huaynalaya Camposano por falta administrativa de acto de violencia y agraviar verbalmente a su superior.

Al separado profesor del Sutep se le abrió proceso administrativo después de agredir al titular de la Dirección Regional de Educación de Junín (DREJ), Walter Angulo, durante un debate sobre municipalización de la educación.

Dicho acto se realizó el pasado 27 de abril en la plaza de Armas del distrito de Huachac, en la provincia de Huancayo.

Huaynalaya propinó puñetes y puntapiés a Angulo mientras los profesores Alejandro Aranda y Rodolfo Esteban Ccora lanzaban insultos al funcionario del sector Educación, hechos que en su momento fueron denunciados ante la autoridad competente.

La Comisión de Procesos Administrativos tomó la manifestación de las autoridades de la localidad, profesores, dirigentes y padres de familia antes de tomar una decisión.

También tomó en cuenta el artículo 45 de la Ley de Profesorado, que establece los derechos y deberes del servidor público.

Así, conforme a lo establecido por el artículo 127 del Decreto Supremo 19-90-ED, se emitió la Resolución Directoral 002958 ordenando la separación definitiva del citado profesor del magisterio nacional.

Consultado sobre la medida, el presidente regional de Junín, Vladimiro Huaroc, manifestó que “todos los servidores públicos estamos sujetos a cumplir y respetar la normatividad vigente de la carrera administrativa”.

La sanción a Robert Huaynalaya Camposano, agregó, está enmarcada dentro de la Ley del General de Educación y otras vinculantes.

Señaló que esta sanción debe ser tomada por la población y el magisterio peruano de modo reflexivo. “Huaynalaya tiene el derecho, si así lo decide, de apelar, y será la última instancia quien determine su continuidad en la carrera pública”, apuntó.

De otro lado, Huaroc reiteró que no tiene nada personal contra Huaynalaya y si en algún momento discrepó con él fue por la actitud que demostraba como docente, asegurando que la Comisión Permanente elaboró la mencionada resolución respetando el debido proceso.

“Rechazo de plano algunas versiones antojadizas que quieren politizar esta sanción, reitero mi posición demócrata de respeto al derecho ciudadano de revocar a sus autoridades si así lo estima conveniente”, expresó.

Agregó que “el recojo de firmas iniciado por el señor Huaynalaya para solicitar mi revocatoria no tuvo apoyo de la colectividad, por cuanto es inaudito que se quiera vincular esta sanción como venganza política”.

“Este ardid no debe ser utilizado para distraer y mal informar a la población que ahora más que nunca debe estar tranquila y segura que sus autoridades imponen el principio de autoridad”, culminó.

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Increíble: solo 151 maestros de 183,118 evaluados lograron superar nota 14

En tanto, docentes que obtuvieron entre 11 y 13.99 puntos tendrán una nueva oportunidad el primero de junio para ser nombrados.

Derry Díaz. La Repùblica

Dieron los resultados . El nivel académico de los profesores quedó al descubierto tras el examen que a nivel nacional rindieron el 9 y 13 de marzo. Ministro José Antonio Chang destacó la evaluación pese a las críticas de diversos sectores.

La deficiente formación de los docentes de la educación pública quedó demostrada tras conocerse los resultados de la primera etapa del Concurso Docente 2008. Solo 151 maestros de 183 mil 118 aprobaron con 14 o más puntos la prueba realizada a nivel nacional en dos fechas.

Cabe precisar que 14 es la nota mínima para cubrir una de las 23 mil 970 plazas concursadas.

Ayer el ministro de Educación, José Antonio Chang, dio los resultados durante una conferencia de prensa donde además detalló que 8 mil 593 maestros alcanzaron entre los 11 y 13.9 puntos.

Anunció que estos docentes tendrán una segunda oportunidad para rendir otro examen de las mismas características el 1º de junio del 2008. Si obtienen una nota igual o superior a 14 podrán calificar para la etapa de selección de nombramiento.

“Queremos maestros de calidad superlativa. Solo así se garantizará una buena educación pública de calidad. Quienes rindan un examen el 1º de junio tendrán que perfeccionarse porque la escuela pública los requiere en ese nivel”, recalcó el ministro Chang.

Aunque felicitó a los docentes por su interés demostrado en el proceso, admitió que los maestros tienen una deficiente formación que deberá ser superada en las universidades con las que el Ministerio de Educación tiene convenio para capacitar a los maestros.

Los profesores que aprobaron con 14 a más puntos tendrán que pasar una segunda etapa que no es eliminatoria. Ellos rendirán una clase magistral ante una comisión del colegio a la que postula. Este grupo estará presidido por el director del plantel e integrado por los padres de familia.

LIMA Y LORETO

Web. Los profesores pueden saber más en la página web www.minedu.gob.pe.

Los resultados por región arrojan que la mayoría de docentes que sacaron 14 a más puntos son procedentes de Lima Metropolitana (60) y en segundo lugar figura Loreto (38). Las plazas de contrato en cada región se cubrirán en estricto orden de mérito regional.

En contraste zonas como Arequipa, Puno y Tumbes, lograron que, en cada región, un solo profesor obtenga nota aprobatoria. Otras, como San Martín y Tacna, no lograron ninguna plaza.

Chang detalló que su despacho solicitará al Congreso la autorización para convocar a un nuevo concurso de nombramiento de docentes de las plazas que queden desiertas para desarrollarse en los primeros días del 2009.

Los maestros que rindieron la prueba y desean enterarse si son uno de los 151 docentes aprobados podrán ingresar a la página web del Ministerio de Educación (www.minedu.gob.pe).

¿IRREGULARIDADES?

El ministro Chang rechazó que se hayan producido irregularidades en este concurso docente, y descartó que en esta oportunidad el Ejecutivo vaya a nombrar a docentes que no alcanzaron la nota aprobatoria mínima, tal como ocurrió en anteriores evaluaciones. Finalmente destacó esta evaluación pese a las críticas de varios sectores.

PRECISIONES

Primeros lugares. Hubo un empate en el primer puesto. El docente de Iquitos, Leguis Elvis Shuña Chong y el de Lima, Leoncio Tamay Cieza, obtuvieron 15.8 puntos cada uno.

Otros puestos. El segundo puesto la obtuvo María Socorro Orellana Santiváñez de Lima con 15.6 puntos. El tercer lugar Guisela Paola Llanos Sánchez, también de Lima, con 15.2. El cuarto puesto Ninoska del Rocío Naraza Córdona con 15.2 puntos. Estos maestros merecen un reconocimiento especial.

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Con mediocres nunca habrá reforma educativa. Premier no se equivoca con esa afirmación

(RPP) “El Perú necesita dar un salto cualitativo en la educación y con mediocres y gente de última no vamos a dar ese paso”, afirmó el presidente del Consejo de Ministros, Jorge del Castillo.

Esto al consultársele por las expresiones de diversos presidentes regionales que anunciaron su decisión de no acatar la norma referida a que sólo podrán lograr una plaza en el magisterio quienes pertenezcan al tercio superior en las instituciones educativas en las que se formaron.

Sostuvo que la reforma a fondo de la Educación sólo se logrará con buenos maestros, que tengan mística, actitud y capacidad.

“Profesores que no entienden lo que leen. ¿Qué van a enseñar?”, cuestionó.

Explicó que la política educativa es una sola y la dicta el Estado, además sólo se aplicará a las nuevas contrataciones con el propósito de tener los servicios de los mejores maestros.

¿Cómo podemos dar un salto cualitativo con los alumnos si quienes les van a enseñar no son los más preparados?, recalcó.

Finalmente precisó que los presidentes regionales que se nieguen a acatar esta medida estarán incumplimiento la ley, tanto como los maestros que sean contratados sin cumplir los requisitos.

Paro regional en Cusco

Del Castillo indicó que pese a la negativa de las autoridades cusqueñas a buscar el diálogo para solucionar los problemas que generaron el paro en su región, las espera mañana a las 4 p.m. como habían acordado.

Incluso, precisó, la conversación puede ser moderada por el Acuerdo Nacional.

Criticó que durante su marcha de protesta dañaran el monumento de Víctor Raúl Haya de la Torre, mentor del aprismo.

“Esa gente ultra tiene que ser puesta al margen. Ellos no pueden ser los que conduzcan la política del pueblo cusqueño”, sentenció.

Como se recuerda, la región Cusco anunció el inicio de una huelga indefinida a partir del miércoles 13 de febrero, solicitando se deroguen dos dispositivos legales aprobados en el Parlamento que, según ellos, dañan el patrimonio cultural de dicha zona.
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Al fin regularan las filiales universitarias en ciudades

Filiales de universidades en la mira de congresistas

En la actualidad existen más de 800 filiales en el país
Autoridades educativas acudirán al Congreso para abordar el tema
(RPP) Frente a la creciente proliferación de sedes y filiales de las universidades en el Perú, que obedecen más a intereses económicos que a las necesidades de formación de los jóvenes peruanos, la Comisión de Educación del Congreso acordó convocar de inmediato a las principales autoridades educativas del país para buscar una solución al problema.

La congresista oficialista Mercedes Cabanillas refiere que en la actualidad existen más de 800 filiales y que en lugar de permitir la proliferación se debe buscar el fortalecimiento de las universidades en las regiones y crear facultades.

El presidente de la Comisión de Educación, Pedro Santos Carpio anunció que para la próxima sesión serán invitados el ministro de Educación, José A. Chang; el presidente de Conafu, Rafael Castañeda; y representantes de la Asamblea Nacional de Rectores; del Poder Judicial; Fiscalía, estos dos últimos para que informen sobre las acciones de amparo interpuestas por centros privados contra el cierre legal que les impuso la autoridad universitaria.

Cantidad no es calidad

La congresista Cabanillas señaló que para el número de universidades y filiales que existen en el país, Perú tendría que ser el primero en el ranking de la educación, pero que eso no es así. En consecuencia la solución no es el aumento de estas entidades educativas.

“Estamos en un país donde cada quien hace lo que quiere. Allí donde se pone una carpa se instala una filial”, señaló Cabanillas Bustamante al tiempo de demandar la presencia ante la Comisión de los representantes de la ANR para que expliquen sobre esta situación.

Refirió que la ley 28564 prohíbe la proliferación de filiales y que por lo tanto es necesario ser inflexibles y que se respeten las normas para evitar que la Universidad se vuelva una mercancía y, por consiguiente, una estafa al país.

Exposición

El presidente del Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades (Conafu), Rafael Castañeda Castañeda, acudió a la sexta sesión extraordinaria para informar sobre la estructura y funciones de la institución y acerca del problema central, es decir, la proliferación de sedes y filiales de las universidades.

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