M.F. Taşar & G. Çakmakcı (Eds.), Contemporary science
education research: international perspectives. Ankara, Turkey: Pegem Akademi.
This book includes a collection of papers on the following topics:
The Nature of Scientific Content
Structure and essence of scientific content, how scientific content differs fromother contents; visualization, metaphors, models, modeling, analogies, simulations, and animations in science and their use in science education
History, Philosophy and Sociology of Science
Historical, philosophical and social issues of science, nature of science, and epistemology of science as they are related to science education
Informal Outdoor Science Education
Developing and evaluating the impact of programs and experiences outside the classroom by institutions and organizations other than schools (i.e. museums, science and technology centers, zoos and botanical gardens, scientific research laboratories, and outreach centers) and learning experiences through mass media (in print, film, broadcast, electronic, etc.)
Science Curriculum and Evaluation
Curriculum development, reform, implementation, dissemination and evaluation, and international comparison studies such as TIMSS, PISA, ROSE; evaluation of schools and institutions
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La OCDE está desarrollando bases de datos para comparar los avances de los 34 países que la conforman en relación a 11 tópicos que permitan una visión más amplia del desarrollo. La propia OCDE reconoce el sesgo más economicista que ha tenido el valorar el desarrollo solo desde variables económicas:
“Ever since the OECD started out in 1961, GDP has been the main factor by which it has measured and understood economic and social progress. But it has failed to capture many of the factors that influence people’s lives, such as security, leisure, income distribution and a clean environment.
Is life really getting better? How can we tell? What are the key ingredients to improving life – is it better education, environment, healthcare, housing, or working hours? Does progress mean the same thing to all people or in all countries and societies?”
(OCDE Executive summary http://www.oecdbetterlifeindex.org)
En la siguiente tabla se observa la diversidad de dichos tópicos que va más allá del medir solo los ingresos económicos:
En la siguiente dirección se puede realizar las comparaciones en base a los tópicos sea de forma comparativa o por país: http://www.oecdbetterlifeindex.org/
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Encuesta Lima Cómo Vamos correspondiente al año 2011, promovido por la Asociación Atocongo, la Asociación Civil Transparencia, el Grupo RPP y la Pontificia Universidad Católica del Perú. Informe completo aquí
La encuesta aborda:
• Evaluación y satisfacción de la calidad de vida en la ciudad
• Percepciones acerca de los principales aspectos de la ciudad
> Seguridad ciudadana
> Movilidad y transporte
> Medio ambiente
> Espacios públicos
> Vivienda
> Deporte y recreación
> Cultura
> Empleo, pobreza y desigualdad
> Educación y salud
• Evaluación de la gestión pública
• Participación ciudadana y cultura cívica
Muestra: 1920 personas mayores de 18 años, residentes en Lima Metropolitana.Fecha de aplicación: Entre el 22 de octubre y el 20 de noviembre del 2011.
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