Archivo por meses: julio 2012

Democracy maps

Las siguientes instituciones ofrecen clasificaciones de los países para rankear su perfil democrático:

World Audit: :
We define democracy via the criteria of Human Rights; Political Rights; Free Speech; and the Absence of Public Corruption.
Ver aquí: http://www.worldaudit.org/audits.htm

Global democracy ranking:
The Democracy Ranking applies the following conceptual formula:
Quality of Democracy = (freedom & other characteristics of the political system) & (performance of the non-political dimensions). The non-political dimensions are: gender, economy, knowledge, health, and the environment.
Ver aquí: http://www.democracyranking.org/en/ranking.htm

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Revisión de Literatura

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Buena docencia y formación docente

Conversatorio: Buena docencia y formación docente. Jesús Herrero, José Rivero y Luis Sime Publicado en TAREA N° 79, abril del 2012 (pp.20-29)

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Resiliencia docente

Beltman, S. ; Mansfield, C. & Price, A.(2011). Thriving not just surviving: A review of research on teacher resilience.Educational Research Review, 6(3),185-207
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Uriarte, J.(2006). Construir la resiliencia en la escuela. Revista de Psicodidáctica, 11 (1), 7-23
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Fontaines, T., & Urdaneta, G.(2009) Aptitud resiliente de los docentes en ambientes universitarios. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 10(1), 163-180
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Combes, L. (2007) Beginning teachers, resilience and retention. Ph D Dissertation.Texas State University-San Marcos
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Howard, S., & Johnson, B. (2002). Resilient teachers: Resisting stress and burnout. Abstracts AARE- 2002
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Simon, A., et al (2009) Research on the Effect of the Inner Resilience Program on Teacher and Student Wellness and Classroom Climate.Final Report. N.York: Metisassociates
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Cabello, Rosario; Ruiz-Aranda, Desirée & Fernández-Berrocal, Pablo (2010). Docentes emocionalmenteinteligentes. REIFOP, 13 (1).
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http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1268615555.pdf Sigue leyendo

Filosofía de la educación

Os Anais do I Congresso Latinoamericano de Filosofia da Educação (ISSN 2236-
7519) 2011, Brasil- (resumos e trabalhos completos)

Leer texto completo aquí Sigue leyendo

De panzazo (Documental educación México)

De panzazo (Documental sobre la educación mexicana. “El proyecto se desarrolló por tres años entrando en la realidad de los alumnos y sus familias, captando la dinámica cotidiana de escuelas en lugares tan diversos del territorio nacional como Ciudad Juárez, el interior de Yucatán, Morelia, las sierras de Chiapas y Guerrero, así como Naucalpan e Iztapalapa en la zona metropolitana de la Ciudad de México”
http://www.depanzazo.mx/pelicula.aspx

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SISTEMAS EDUCATIVOS EXCELENTES

REVISTA ESPAÑOLA DE EDUCACION COMPARADA,
SISTEMAS EDUCATIVOS EXCELENTES NÚMERO 18, 2011

HANS-GEORG KOTTHOFF, Between Excellence and Equity: the Case of the German Education System (ENTRE LA EXCELENCIA Y LA EQUIDAD: EL CASO DEL SISTEMA EDUCATIVO ALEMÁN)

DAVID CROOK, Standards in English Education: An Enduring Historical Issue (LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN INGLESA: UNA CUESTIÓN HISTÓRICAMENTE RECURRENTE)

ANTHONY WELCH, PISA Performance and Australian Education: Myths and Realities (EDUCACIÓN EN AUSTRALIA Y RENDIMIENTO EN PISA: MITOS Y REALIDADES)

CLARA MORGAN, Education in Canada: in Pursuit of Educational Quality and Equity (EDUCACIÓN EN CANADÁ: A LA BÚSQUEDA DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Y EQUIDAD)

MARÍA JOSÉ GARCÍA RUIZ, Contrastes de las Culturas Escolares Finlandesa y Española (CONTRASTS BETWEEN FINNISH AND SPANISH SCHOOLING CULTURES)

MARÍA JOSÉ GARCÍA RUIZ Y CARMEN ARECHAVALETA PINTÓ, ¿Cuáles son las Razones Subyacentes al Éxito Educativo de Corea del Sur? (WHICH ARE THE UNDERLYING REASONS FOR THE EDUCATIONAL SUCCESS OF SOUTH KOREA?)

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CONTEMPORARY   SCIENCE EDUCATION RESEARCH: INTERNATIONAL PERSPECTIVES

M.F.  Taşar  &  G.  Çakmakcı  (Eds.),  Contemporary science
education research: international perspectives. Ankara, Turkey: Pegem Akademi. 

This book includes a collection of papers on the following topics:

The Nature of Scientific Content
Structure and essence of scientific content, how scientific content differs fromother contents; visualization, metaphors, models, modeling, analogies, simulations, and animations in science and their use in science education

History, Philosophy and Sociology of Science
Historical, philosophical and social issues of science, nature of science, and epistemology of science as they are related to science education

Informal­ Outdoor Science Education
Developing and evaluating the impact of programs and experiences outside the classroom by institutions and organizations other than schools (i.e. museums, science and technology centers, zoos and botanical gardens, scientific research laboratories, and outreach centers) and learning experiences through mass media (in print, film, broadcast, electronic, etc.)

Science Curriculum and Evaluation
Curriculum development, reform, implementation, dissemination and evaluation, and international comparison studies such as TIMSS, PISA, ROSE; evaluation of schools and institutions

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Index de Buena Vida (better life) de la OCDE

La OCDE está desarrollando bases de datos para comparar los avances de los 34 países que la conforman en relación a 11 tópicos que permitan una visión más amplia del desarrollo. La propia OCDE reconoce el sesgo más economicista que ha tenido el valorar el desarrollo solo desde variables económicas:

“Ever since the OECD started out in 1961, GDP has been the main factor by which it has measured and understood economic and social progress. But it has failed to capture many of the factors that influence people’s lives, such as security, leisure, income distribution and a clean environment.
Is life really getting better? How can we tell? What are the key ingredients to improving life – is it better education, environment, healthcare, housing, or working hours? Does progress mean the same thing to all people or in all countries and societies?”

(OCDE Executive summary http://www.oecdbetterlifeindex.org)

En la siguiente tabla se observa la diversidad de dichos tópicos que va más allá del medir solo los ingresos económicos:

20120715-last_last_index_ocde.jpg

En la siguiente dirección se puede realizar las comparaciones en base a los tópicos sea de forma comparativa o por país: http://www.oecdbetterlifeindex.org/
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Educación en Lima

Encuesta Lima Cómo Vamos correspondiente al año 2011, promovido por la Asociación Atocongo, la Asociación Civil Transparencia, el Grupo RPP y la Pontificia Universidad Católica del Perú. Informe completo aquí

La encuesta aborda:
• Evaluación y satisfacción de la calidad de vida en la ciudad
• Percepciones acerca de los principales aspectos de la ciudad
> Seguridad ciudadana
> Movilidad y transporte
> Medio ambiente
> Espacios públicos
> Vivienda
> Deporte y recreación
> Cultura
> Empleo, pobreza y desigualdad
> Educación y salud
• Evaluación de la gestión pública
• Participación ciudadana y cultura cívica

Muestra: 1920 personas mayores de 18 años, residentes en Lima Metropolitana.Fecha de aplicación: Entre el 22 de octubre y el 20 de noviembre del 2011.

< %image(20120709-satisfa_lima_last_last.jpg|429|300| Ver informe completo aquí Sigue leyendo