No nacimos para leer

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Gracias a mi reciente lectura de Vivo en el futuro…y esto es lo que veo de Nick Bilton recordé la cita de Maryanne Wolf (Proust and the Squid): “No nacimos para leer”.

Según señala Bilton, si bien nuestros cerebros no están diseñados para consumir información en pantallas, o jugar con videojuegos, o consumir información en tiempo real, también es cierto que el cerebro no se diseñó para leer.

Parafraseando una parte del capítulo 5 referida a los cambios de nuestro cerebro, Bilton dice que hace miles de años alguien creó símbolos que se convirtieron en un alfabeto. Ese alfabeto que conformó la escritura con su particular conjunto de normas trajo como consecuencia que la organización del cerebro humano cambiara drásticamente. Sin embargo, el cerebro no estaba equipado automáticamente con la habilidad de leer tales símbolos. El leer requería una reconexión especial cada vez que ocurría. Nuestros cerebros están hechos para comuunicarnos con el lenguaje, para contar historias. Por tanto, el leer letras y palabras no está en nuestro ADN.

Continúa haciendo referencia a estudios e investigaciones sobre el cerebro y sus cambios al leer, concluyendo en que a través del descifrar símbolos, los lectores – sean niños o adultos – desarrollan un área nueva del cerebro.

Desde mis estudios y experiencia en el tema de Comunicación y enseñanza de la lectura, considero que padres y docentes deben entender que antes de centrarse sólo en la comprensión lectora, es fundamental enfatizar el trabajo de la expresión y comprensión oral, formar el hábito lector mediante la animación a la lectura y observar y acompañar el desarrollo de habilidades y destrezas lectoras previas a la comprensión. Una vez que los niños y niñas tienen logradas las destrezas previas, se puede hacer especial hincapié en los niveles de comprensión y otras habilidades más complejas.

Seguimos leyéndonos.

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