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El libro de texto en los tiempos de la Wikiversity

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Los libros de texto en tiempos de la Wikiversity

En tiempos en los cuales diversos proyectos educativos basados en la colaboración y la publicación abierta de contenidos académicos vía el uso de las tecnologías actuales constituyen una realidad inobjetable, esto es, en momentos en los que iniciativas tales como la Wikiversity empiezan a tener cada vez un mayor número de seguidores y de colaboradores, resulta inevitable llegar a reflexionar sobre el destino del texto académico, aquel contenido especializado y cuidadosamente preparado cuya presencia en la formación académica no debería ni subestimarse ni dejarse de lado, pero que sin embargo viene poco a poco perdiendo participación como fuente de referencia en el aula de clase. Ante tal escenario surge ineludible la siguiente interrogante: ¿cómo hacer para que el libro de texto siga vigente?

Cabe tener en cuenta que la incógnita planteada toma mayor relevancia si es que tenemos en consideración que la Wikiversity -o Wikiversidad, por su traducción al castellano- constituye una “iniciativa dedicada a los recursos y proyectos de aprendizaje así como a los de investigación, de manera tal que pueda ser utilizada en todos los niveles, tipos y estilos de la educación desde la etapa preescolar hasta la universidad, incluyendo la formación profesional y el aprendizaje informal” (WIKIVERSITY 2008). Esto es, constituye “una universidad virtual y gratuita en la que no hace falta tener un doctorado para impartir clases y que, según sus organizadores, pronto será tan popular como la conocida enciclopedia online.[…] Aquí cualquier persona con acceso a internet puede crear contenidos didácticos como exámenes o foros de discusión y corregir artículos ya existentes, al igual que ocurre en Wikipedia. [Además] en Wikiversity no sólo hay material didáctico tradicional como libros o artículos, sino que también hay actividades para enseñar a la gente cómo aprender.” (UNIVERSIA 2009)

Por ello, una respuesta a la interrogante anterior, podría resultar por demás complicada de plantear e inclusive, de realizar, sin embargo, una experiencia que a nuestro entender resulta necesaria de considerar a fin de intentar luego dar una solución a la cuestión planteada, es aquella expresada por Rob Beezer (beezer@ups.edu) a través de su artículo publicado por EDUCAUSE bajo el título The Truly Free Textbook. Es por tanto que en virtud a tal valoración, las líneas a continuación están basadas en casi la totalidad de dicho artículo -con solo pocas omisiones y algunas precisiones- y son publicadas vía este espacio con la única intención de compartir dicha experiencia en razón a los propósitos del presente post, toda vez que además el mismo autor concede estas posibilidades al publicar su artículo -y de manera muy coherente con lo que nos plantea- bajo una licencia Creative Commons.

Imagen de nagzi tomada de Flickr


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USA.gov incorpora funcionalidades Web 2.0

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Gobierno 2.0

Vía InformationWeek nos enteramos que el gobierno federal de los EE.UU. ha anunciado para su website Oficial (usa.gov) la incorporación de un conjunto de características enmarcadas dentro de lo que se conoce como Web 2.0. Dicho gobierno pretende con esta medida mejorar el acceso y la transparencia a la información a través de dicho portal.

Es de esta manera como USA.gov cuenta ahora con tres nuevas funcionalidades: 1) el servicio para la sindicación de sus contenidos vía RSS; 2) un conjunto de gadgets para acceder a los contenidos de las aplicaciones en línea desde otros sitios web; y 3) una característica que les permite mostrar los términos de búsqueda más populares en todo el website, una especie de “nube de palabras” similar a las folcsonomías (clasificaciones o indexaciones colaborativas) muy propias de la Web 2.0.

“El uso de estas herramientas Web 2.0 es una gran oportunidad para que el gobierno sea transparente” ha dicho en un comunicado, Beverly Godwin, uno de los responsables de dirigir el website. “Herramientas como el RSS y los gadgets permitirán al público acceder al contenido directamente desde la fuente original, sin importar el sitio Web en el que los ciudadanos se encuentren”, añade Godwin. Además, esperan con esto, “reducir la duplicidad de producción de contenidos en todo el gobierno, puesto que ahora bastará con que una agencia oficial cree un contenido una sola vez y luego lo haga disponible (publique) por estos medios para que pueda ser reutilizado por los demás”, comenta también la nota.

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Utilizando la Web 2.0 dentro del proceso de aprendizaje

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Un estudio [1] realizado por la Universidad de Oxford dentro del proyecto SPIRE concluyó en el 2007 que el uso de los servicios Web 2.0 se está convirtiendo en parte importante de muchos aspectos dentro de la vida de las personas, esto debido en cierta forma a su alto grado de socialización inherente así como también a su utilidad para el estudio y el trabajo, ya sea para reunir información, compartirla o comentarla. Meses atrás comentábamos también en Detrás de la etiqueta Web 2.0 acerca de las implicancias cada vez mayores que tiene la evolución de la Web en las maneras en que las personas se comunican y aprenden, participan y colaboran, a fin de incorporar nuevos conocimientos. Sin embargo, mucho de este cambio ocurre fundamentalmente fuera del aula y no precisamente dentro de ella, razones para esto podemos encontrar muchas, aunque quizás la principal sea que “en general, los estudiantes están aprendiendo, adoptando y utilizando las tecnologías a un ritmo mucho más rápido que el de sus maestros, a la vez que muchos de estos se muestran temerosos de aquellas tecnologías que sus alumnos vienen utilizando con suma normalidad” [2].

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Detrás de la etiqueta Web 2.0

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Actualmente somos testigos de la forma como la Web viene pasando de ser un espacio de información global a una herramienta de lectura y escritura que la coloca dentro de una fase más social y participativa, lo que a su vez nos plantea realmente un cambio que va más allá del puro aspecto tecnológico, es decir no se trata solamente de nuevas aplicaciones que cuentan ahora con mejores interfaces y con un mayor grado de usabilidad, sino que comprende además un cambio en nuestra forma de pensar y de hacer las cosas que se ve expresado en una Web socialmente más conectada y en la cual la gente no sólo consume datos, información y contenidos sino que también contribuye a la producción y distribución de los mismos, gestionándolos de formas y maneras que antes no eran posibles.

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