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Un todo en uno que corresponde saber utilizar

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En tiempos en que los teléfonos móviles nos permiten comunicarnos mediante voz, texto y correo electrónico, navegar en la Web, descifrar datos de ubicación y entretenernos en el camino, la era de la Internet móvil ya no es más que una inminente realidad, aquella que además se ve apoyada por la existencia de redes inalámbricas de alta velocidad y por diseños de baterías enfocados en lograr su mayor performance. Escenario que también se ve reflejado en las estadísticas, pues según un último conteo se conoce que en todo el mundo existen actualmente más de 4 billones de abonados móviles, y por si esto no fuera poco, se sabe también que por primera vez en la historia ocurrirá que en este 2009 la mitad de todas las nuevas conexiones a Internet derivarán de un teléfono móvil. (TECHCRUNCHIT 2009)

Pero a pesar de todo esto, quedaba hasta hace algunos meses un detalle aún por resolver: la capacidad de disponer de una amplia variedad de aplicaciones, programas y widgets para estos dispositivos móviles, además de enlazarlas con los diversos servicios Web 2.0 de mayor aceptación a nivel mundial.

Móviles de hoy
(Imagen de croncast tomada de Flickr)

Sin embargo, esta situación empezó a resolverse desde el primer instante en que Apple permitió a programadores externos el poder desarrollar también sus propios aplicativos. Decisión que alcanzó tal grado de éxito que un artículo publicado en Portfolio menciona que el número de descargas de aplicaciones en la AppleStore ha superado los 500 millones; lo cual constituye un acontecimiento que no ha hecho más que reforzar otras iniciativas similares, tales como la de Google, quien a través de Android abrió su mercado para el desarrollo de software para su teléfono móvil de código abierto. Así también, Research in Motion siguió el ejemplo para los BlackBerry en tanto que Palm, Microsoft y Nokia ya están en esa misma línea. (PORTFOLIO 2009a, NOKIA 2009). Se conoce además que Motorola ha apostado por Android (ARSTECHNICA 2009) mientras que Panasonic y NEC presentaron 9 teléfonos Linux en el último Congreso Mundial Móvil de Barcelona, realizado en Febrero de este año. (LA FLECHA 2009a)

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Las TIC en el aula

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Vía Wikisaber nos enteramos que en una entrevista le preguntan a Pëter Hamilton: ¿Qué orientación considera que ha de darse a las Nuevas Tecnologías en las aulas?, a lo que él responde:

“A veces, los profesores se quejan de que cuentan con la Tecnología, pero no saben cómo utilizarla. Un aumento en la posibilidad de acceder al equipamiento adecuado, incluyendo ordenadores portátiles, pizarras interactivas, redes inalámbricas e Internet, es obviamente una parte importante del proceso. Pero, además, encontramos que hay otros puntos clave para el éxito de los programas:

1.- El liderazgo en las escuelas y las transformaciones en su gestión.
2.- El aumento de las habilidades informáticas de los profesores.
3.- El contenido de los planes de estudio, tanto contenidos multimedia como herramientas de aprendizaje y software.
4.- La experiencia en las tareas relativas al proyecto basado en el aprendizaje que se asignan a los alumnos.
5.- El mantenimiento y el soporte técnico en los colegios.

Para cubrir todos estos aspectos, es necesario un plan en cada distrito escolar y para cada centro. Es un error común olvidar alguno de estos aspectos en muchos de los planes de transformación que hemos visto”.

Se puede leer toda la entrevista así como saber más acerca de Perter Hamilton quien en el 2004 recibió el “Digital Media Person of the Year Award” en los “National Digital Media Awards” de Irlanda por su trabajo con “Skoool Learning and Teaching Technologies”, a continuación:
entrevistaPeterHamilton

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El libro de texto en los tiempos de la Wikiversity

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Los libros de texto en tiempos de la Wikiversity

En tiempos en los cuales diversos proyectos educativos basados en la colaboración y la publicación abierta de contenidos académicos vía el uso de las tecnologías actuales constituyen una realidad inobjetable, esto es, en momentos en los que iniciativas tales como la Wikiversity empiezan a tener cada vez un mayor número de seguidores y de colaboradores, resulta inevitable llegar a reflexionar sobre el destino del texto académico, aquel contenido especializado y cuidadosamente preparado cuya presencia en la formación académica no debería ni subestimarse ni dejarse de lado, pero que sin embargo viene poco a poco perdiendo participación como fuente de referencia en el aula de clase. Ante tal escenario surge ineludible la siguiente interrogante: ¿cómo hacer para que el libro de texto siga vigente?

Cabe tener en cuenta que la incógnita planteada toma mayor relevancia si es que tenemos en consideración que la Wikiversity -o Wikiversidad, por su traducción al castellano- constituye una “iniciativa dedicada a los recursos y proyectos de aprendizaje así como a los de investigación, de manera tal que pueda ser utilizada en todos los niveles, tipos y estilos de la educación desde la etapa preescolar hasta la universidad, incluyendo la formación profesional y el aprendizaje informal” (WIKIVERSITY 2008). Esto es, constituye “una universidad virtual y gratuita en la que no hace falta tener un doctorado para impartir clases y que, según sus organizadores, pronto será tan popular como la conocida enciclopedia online.[…] Aquí cualquier persona con acceso a internet puede crear contenidos didácticos como exámenes o foros de discusión y corregir artículos ya existentes, al igual que ocurre en Wikipedia. [Además] en Wikiversity no sólo hay material didáctico tradicional como libros o artículos, sino que también hay actividades para enseñar a la gente cómo aprender.” (UNIVERSIA 2009)

Por ello, una respuesta a la interrogante anterior, podría resultar por demás complicada de plantear e inclusive, de realizar, sin embargo, una experiencia que a nuestro entender resulta necesaria de considerar a fin de intentar luego dar una solución a la cuestión planteada, es aquella expresada por Rob Beezer (beezer@ups.edu) a través de su artículo publicado por EDUCAUSE bajo el título The Truly Free Textbook. Es por tanto que en virtud a tal valoración, las líneas a continuación están basadas en casi la totalidad de dicho artículo -con solo pocas omisiones y algunas precisiones- y son publicadas vía este espacio con la única intención de compartir dicha experiencia en razón a los propósitos del presente post, toda vez que además el mismo autor concede estas posibilidades al publicar su artículo -y de manera muy coherente con lo que nos plantea- bajo una licencia Creative Commons.

Imagen de nagzi tomada de Flickr


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Mostrarán laptop que costaría menos de 20 dólares

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Según nota aparecida en The Times of India nos enteramos que el gobierno indio mostraría el 3 de febrero en Tirupati el prototipo de una laptop (Rs 500) con 2 GB de RAM a un precio de 10 dólares como parte del lanzamiento de la Misión Nacional de Educación basada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Este prototipo constituye el resultado del trabajo conjunto realizado por los estudiantes del Instituto de Tecnología de Vellore, los científicos del Instituto Indio de la Ciencia, Bangalore y IIT-Madras. “En esta etapa, el precio de fabricación de este prototipo es de 20 dólares pero con la producción en masa esta cifra se reduciría considerablemente”, ha mencionado RP Agarwal, secretario del gobierno para la Educación Superior.

El lanzamiento de esta Misión permitirá además observar la demostración de la e-classroom, un laboratorio virtual y una versión mejorada del portal “Sakshat” que se puso en marcha hace más de dos años. Fuentes del ministerio también han mencionado que el gobierno ha firmado un acuerdo con cuatro editoras – Macmillan, Tata McGraw-Hill, Prentice-Hall y Vikas Publishing – para cargar sus libros de texto sobre “Sakshat”. Además, un cinco por ciento de estos libros podrá ser accedido en forma gratuita desde el portal.

De igual forma, la Misión busca aumentar la tasa bruta de matrícula en la educación superior y tiene para ello dos componentes principales. El primero de ellos, la generación de contenidos a través de su portal “Sakshat” y el segundo, el fomento de la conectividad para lo cual facilitará dispositivos de acceso tanto para las instituciones como para los alumnos. Con esto, tratará de ampliar la infraestructura de cómputo y la conectividad a más de 18.000 colegios en el país, incluyendo en cada uno de los departamentos cerca de 400 universidades e instituciones de importancia nacional.

Fuente: The Times of India

Imagen de Kim Morla tomada de Fotos PUCP

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Obama: La Libertad de Información, el compromiso de un gobierno abierto

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compromiso

Vía The Register nos enteramos de una nota que el nuevo presidente de los EE.UU. ha enviado a los organismos gubernamentales instándolos a liberar más información hacia los ciudadanos en virtud de la Ley de Libertad de Información.

Barack Obama ha mencionado a los jefes de departamento y organismos ejecutivos lo siguiente: “Una democracia requiere de la rendición de cuentas, y la rendición de cuentas exige transparencia. En nuestra democracia, la Ley de Libertad de Información (FOIA, Freedom of Information Act), que fomenta la rendición de cuentas como mecanismo de transparencia, es la más destacada expresión de un profundo compromiso nacional para garantizar un gobierno abierto.”

“La Ley de Libertad de Información se debe administrar con una clara presunción: En la cara de duda, prevalece la apertura. El Gobierno no debe mantener la confidencialidad de la información simplemente porque los funcionarios públicos puedan verse avergonzados por la divulgación, o porque los errores y fracasos puedan ser revelados, o por causa de temores abstractos o especulativos. Nunca debe ser una obligación proteger los intereses personales de los funcionarios gubernamentales a expensas de aquellos a los que se supone deben servir.”, ha dicho.

“La presunción de divulgación también significa que los organismos deben tomar medidas efectivas para hacer pública la información”, dice también la nota. “Ellos no deben esperar a las peticiones concretas del público. Todos los organismos deben utilizar la tecnología moderna para informar a los ciudadanos acerca de lo que es conocido y realizado por su Gobierno. La divulgación debe ser rápida.”

Obama menciona además que él ha pedido al Fiscal General emitir instrucciones a los departamentos y organismos para que de esa manera los asuntos referidos a la divulgación de información se encuentren alineados con la nueva política de su gobierno.

Imagen de Kim Morla tomada de Fotos PUCP

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Los pilares de la educación abierta

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Opening Up Education

Opening Up Education. The Collective Advancement of Education through Open Technology, Open Content, and Open Knowledge, es un libro publicado por The MIT Press a través del cual sus autores plantean como los tres pilares de la educación abierta a: la tecnología, el contenido y el conocimiento, vistos todos ellos desde una perspectiva abierta, entendiéndose por apertura todo aquello que favorece el que las personas tengan un gran acceso, una mayor libertad de elección y una importante flexibilidad en cuanto a estos tres pilares se refiere, buscando con esto que la educación abierta pueda contribuir a la mejora de la educación en sí misma.

En esta obra, -atinada desde sus primeras páginas- John Seely Brown nos explica la relevancia de estos tres aspectos para la educación actual así como su importancia para promover una “cultura de apertura”. Todo esto teniendo en cuenta que el mundo es cada día mucho más complejo e interconectado, con conocimientos que van quedando rápidamente obsoletos. Contexto para el cual no resulta ya suficiente con saber leer y escribir. Hechos que sugieren un aprendizaje que se da más allá de la escuela tradicional y de los ambientes universitarios, razón por la cual se hace necesario reconceptualizar los modelos de aprendizaje así como también reflexionar sobre la enseñanza no formal como apoyo inevitable a una cada vez mayor demanda de aprendizaje no formal.


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The Horizon Project

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NMC

The Horizon Project constituye una iniciativa del New Media Consortium (NMC) -dentro de su proyecto enfocado a las tecnologías emergentes- que comprende una labor de investigación cualitativa que actualmente es realizada en colaboración con la EDUCAUSE Learning Initiative (ELI). Esta investigación, que es llevada año tras año luego de una serie de conversaciones y diálogos con cientos de profesionales en tecnología, profesores universitarios de prestigio, responsables de instituciones educativas y representantes de empresas líderes, comprende además el análisis de una amplia gama de artículos, publicados y no publicados de investigación, documentos y sitios web. Todo esto con la finalidad de tratar de identificar y describir las tecnologías y prácticas emergentes que a futuro tengan alta probabilidad de incidir fuertemente en la docencia, el aprendizaje o la expresión creativa dentro de las organizaciones dedicadas a la educación.

Imagen de newmediaconsortium tomada de Flickr


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Mire bien, vea bien

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Mire bien, vea bien

Probablemente en alguna oportunidad hemos visto, escuchado o leído de ciertos impases que les suelen ocurrir a los expositores cuando brindan sus charlas en conferencias, congresos o eventos similares. Hechos diversos e inesperados que generan situaciones incómodas que algunas veces pueden quedar para la anécdota mientras que en otras no tanto. Sin embargo, sea de una u otra manera, lo cierto es que por lo general estos episodios no son tan terribles si es que uno es parte del público, pero cuando es uno quien está parado al frente, el panorama puede ser muy diferente.

Recientemente vía Libertad Digital, nos enteramos que un hecho de este tipo acaba de sucederle al presidente de la Sociedad Chilena del Derecho de Autor (SCD), el chileno Fernando Ubiergo cuando presentaba una exposición sobre un proyecto de Ley de Derecho de Autor en la ciudad de Antofagasta. Menciona la nota que cuando el famoso cantautor abrió su presentación en Power Point le apareció el siguiente mensaje en la pantalla: “Esta copia de Power Point no es original”.

Imagen de Kim Morla tomada de Fotos PUCP


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