Archivo por meses: mayo 2008

Google: de buscador a integrador

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Han pasado varios años desde la primavera de 1995 cuando Larry Page y Sergey Brin (co-fundadores y co-presidentes de Google) se conocieron como estudiantes de Stanford para posteriormente desarrollar juntos su tema de tesis basado en la clasificación de los resultados que se obtienen al realizar una búsqueda en Internet, investigación que fuera además realizada bajo la asesoría de Terry Winograd, conocido como uno de los padres de la inteligencia artificial por sus trabajos sobre el diálogo natural con robots (GIRARD 2007: 12-32). Es así como producto de este trabajo Larry y Sergey llegaron a elaborar un programa de clasificación para las páginas web con el firme propósito de organizar toda la información mundial de forma tal que fuera accesible y útil para todos; dicho programa, que luego estuviera a disposición de la comunidad académica de Stanford en 1997, es el algoritmo que actualmente se conoce como PageRank y que dió origen al mayor motor de búsqueda en la Web que hoy todos conocemos como Google.

Desde ese entonces el mencionado buscador ha sido el punto central de esta compañía con sede principal en Mountain View (California), razón por la cual se ha constituido además en pieza fundamental de su credibilidad como marca. Actualmente Google cuenta con multimillonarios ingresos y con alrededor de 17,000 empleados en todo el mundo (EXTREMÍSIMO 2008) de los cuales se rumorea que más de mil de ellos entre programadores y científicos están dedicados exclusivamente a los desarrollos relacionados con el buscador, cifra que en realidad no es de extrañar si se tiene en cuenta que este algoritmo se sigue utilizando hasta la fecha como parte de un sistema todavía más complejo para la evaluación de la relevancia de los documentos en la web. Así por ejemplo, se tiene que hoy en día este motor de búsqueda considera también los sinónimos o las palabras mal escritas a través de la muy útil y conocida opción “Quizás quiso decir” entre otras nuevas funcionalidades. Hay que considerar además que solamente en el año 2007 se lanzaron 450 mejoras en sus algoritmos (MANBER 2008), todo esto debido en parte a la complejidad que se requiere para devolver los resultados de búsqueda con información verdaderamente útil, labor que se complica enormemente si se tiene en cuenta que solamente el 31.91% de los internautas utiliza dos términos para su búsqueda y 27.02% utiliza solo tres, a lo cual hay que agregar que de cada cuatro búsquedas una de ellas resulta inédita. (ONESTAT 2007)

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Consideraciones para incorporar software libre en las aulas

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Dentro de los temas tratados en la mesa redonda desarrollada como parte de las actividades de la cuarta edición del FLISOL, comentábamos en nuestro artículo anterior la relación que a nuestro entender encontramos entre la filosofía del software libre y los objetivos de una buena educación debido particularmente a sus fines coincidentes en cuanto a la gestión del conocimiento y la consecuente contribución al saber humano, asuntos que recaen además dentro de las responsabilidades que toda institución u organización educativa posee como impulsadora del progreso de la humanidad.

En esta oportunidad, continuaremos con una primera aproximación a las consideraciones que creemos se deben tener en cuenta cuando se habla de incorporar el software libre en las aulas, cuestiones que a lo largo de nuestro texto intentaremos además extender de manera general hacia las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) dado que responden a perspectivas similares.

Mencionaremos entonces que existen dos aspectos que a nuestro entender resultan esenciales, el primero de ellos referido a un enfoque que resulta ineludible toda vez que hablamos de educación y que está relacionado con la temática pedagógica y el segundo, no menos complejo, vinculado con temas de orden social y cultural.

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