El día martes 07 de setiembre la señorita CATHERINE RODRIGUEZ MANRIQUE, alumna de la maestría en educación con mención en Gestión de la Educación sustentó el trabajo de tesis titulado El programa de formación docente PRONACAP 2008 (CISE-PUCP): una mirada a los procesos de planificación y evaluación. Fue asesorado por la profesora Guadalupe Suárez.

El trabajo recoge información sobre el primer Programa de formación docente que desarrolla el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE- PUCP) en relación a los procesos de planificación y evaluación. En tal sentido constituye un aporte importante para el equipo que viene ejecutando otros programas de formación docente concertados con el Ministerio de Educación.

Participaron como jurado de tesis los profesores: Guadalupe Suárez, Catherine Rodriguez (tesista), Diana Revilla y Patricia Escobar.

Los días 13 al 15 de septiembre de 2010 la profesora Diana Revilla, asisitió al Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021 para presentar una comunicación sobre "La práctica reflexiva durante la práctica preprofesional docente".
Esta actividad estuvo a cargo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y se realizó en Buenos Aires, Argentina.

El Congreso Iberoamericano de Educación tuvo como objetivo principal discutir y concretar los objetivos, metas indicadores, programas de acción compartidos y mecanismos de seguimiento y evaluación de la propuesta "Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios". Participaron las autoridades educativas de la región, expertos internacionales, maestros y profesores. El programa fue muy amplio contando con conferencias centrales y exposición de comunicaciones vía presencial, virtual y a través de pósters.

Fueron muchos los docentes y especialistas los convocados que participaron en tres jornadas agotadoras. Hubo mucho por escuchar y compartir faltando tiempo para mayor socialización de los trabajos.
Dada la relevancia del evento les comparto la dirección web en el que encontrarán los videos de las conferencias de la sala principal. Ver aquí

Los animo a compartir la información y dialogar sobre ella con sus colegas o alumnos.

Fanelli, D. (2009) How Many Scientists Fabricate and Falsify Research? A Systematic Review and Meta-Analysis of Survey Data. PLoS ONE 4(5): e5738

Abstract

The frequency with which scientists fabricate and falsify data, or commit other forms of scientific misconduct is a matter of controversy. Many surveys have asked scientists directly whether they have committed or know of a colleague who committed research misconduct, but their results appeared difficult to compare and synthesize. This is the first metaanalysis of these surveys. To standardize outcomes, the number of respondents who recalled at least one incident of misconduct was calculated for each question, and the analysis was limited to behaviours that distort scientific knowledge: fabrication, falsification, ‘‘cooking’’ of data, etc… Survey questions on plagiarism and other forms of professional misconduct were excluded.

The final sample consisted of 21 surveys that were included in the systematic review, and 18 in the meta-analysis. A pooled weighted average of 1.97% of scientists admitted to have fabricated, falsified or modified data or results at least once –a serious form of misconduct by any standard– and up to 33.7% admitted other questionable research practices. In surveys asking about the behaviour of colleagues, admission rates were 14.12% for falsification, and up to 72% for other questionable research practices.

(...) Considering that these surveys ask sensitive questions and have other limitations, it appears likely that this is a conservative estimate of the true prevalence of scientific misconduct.

Leer el artículo completo aquí

El pasado 5 de julio la egresada de la Maestría en Educación con mención en Gestión de la Educación, Emma Seperak Cahuas, sustentó su tesis titulada "Participación de los alumnos como actores estratégicos en la escuela. Estudio de caso con alumnos de secundaria en una escuela bicultural privada de Lima".

El trabajo de tesis -desde la micropolítica de la escuela y con un enfoque cualitativo- analizó las estrategias y mecanismos de participación que utilizan los alumnos de secundaria para ejercer poder en la escuela.


En la foto Carmen Diaz Bazo, la graduada, Juan Ansión y Patricia Escobar

El día 08 de junio, la Sra. María Ysabel Cosser Bravo -egresada de la Maestría en Educación con mención en Gestión de la Educación- sustentó su tesis titulada "La participación en la toma de decisiones de los padres y madres de familia en una institución educativa estatal en Huaycán del distrito de Ate-Vitarte".

La tesis tuvo como objetivo conocer el grado de participación de padres y madres de familia en la toma de decisiones en la escuela, especialmente en cinco ámbitos de la gestión: la gestión directiva, la gestión pedagógica, la administración de recursos físicos, humanos y financieros, la gestión de la cultura y clima escolar y la gestión de las relaciones de la escuela con el entorno.


En la foto las profesoras, Carmen Diaz Bazo, Diana Revilla y Guadalupe Suarez con la graduada María Ysabel Cosser.