LA `INCOHERENCIA EPISTEMOLÓGICA' DE LAS CIENCIAS DE LA GESTIÓN por Jean Louis Le Moigne (1997) Cuadernos de Economía, N 26

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Iizuka, M. (2003) Importancia de la conciencia ciudadana para promover la descontaminación atmosférica en las áreas metropolitanas de América Latina: el marco teórico. En Daniela Simioni, D (comp.) Contaminación atmosférica y conciencia ciudadana Chile: CEPAL.
www.eclac.cl/publicaciones/MedioAmbiente/1/.../lcg2201p_e.pdf

"La teoría de la estructuración de Giddens representa uno de los primeros intentos por incorporar el factor ambiental en el proceso de cambio social (CRAIB, 1992). En ella se vinculan los elementos estructuralistas de la teoría social a enfoques más constructivistas (6). Su análisis se basa en tres conceptos: sistema social, estructura social y estructuración (CRAIB, 1992). El primero de éstos es un conjunto de prácticas sociales permanentes, en tanto que las estructuras sociales modifican las normas y los recursos, y la estructuración es el conjunto de condiciones en virtud de las cuales los integrantes de un sistema determinan la continuidad o el cambio de las estructuras, influyendo por este medio en la reproducción de los sistemas. Lo anterior significa que el sistema consiste en las actividades cotidianas de los miembros de la sociedad, facultados y limitados a la vez por las normas, los recursos y las estructuras de un sistema. El sistema se reproduce o va cambiando con el paso del tiempo, debido a las consecuencias intencionales y no intencionales de su actuar, que conduce ya sea a la reproducción o a la reformulación de las estructuras sociales (Woodgate, 2000).

Giddens (1991) propone examinar la sociedad desde otro punto de vista; no como una estructura determinante de la conducta de los individuos dentro de las instituciones (estructuralismo), ni tampoco como el estudio de la suma de dichas conductas (constructivismo), sino como una combinación de ambos. Este marco teórico nos permite considerar el medio ambiente como un sistema cuyas estructuras facilitan y limitan el quehacer humano, y a la vez permiten observar cómo ese quehacer modifica el medio ambiente.

En resumen, dicho marco ofrece la posibilidad de observar desde una perspectiva sociológica mucho más amplia la relación entre sociedad y naturaleza (Woodgate, 2000). Es importante mencionar que —por el hecho de distinguir el sistema, la estructura y las prácticas sociales— esta teoría ha facilitado el análisis de las conductas (práctica social) y de las políticas ambientales (sistema y estructura) (Spaargaren, 2001)." (p. 32)

(6)Giddens establece este vínculo al decir que, mientras la reproducción de la sociedad siempre supone un logro especializado de sus miembros, es importante armonizar este hecho con la idea de que quienes integran una sociedad no se rigen por condiciones establecidas por ellos mismos. En otros términos, se podría decir que Giddens plantea que hay una dependencia mutua entre estructura y acción social, que define como “dualidad estructural”, en la que las propiedades estructurales de un sistema social son a la vez medio y resultado de las prácticas que lo constituyen.

Acuerdo Ecuador; Foro de Ciudades para la vida y Global Footprint Network (2009)El Poder Ecológico de las Naciones. La Biocapacidad de la Tierra como un nuevo marco para la cooperación internacional Quito: Acuerdo Ecuador; Foro de Ciudades para la vida y Global Footprint Network.

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"La comunicación basada en la psicología fue desarrollada por otro austríaco....Edwards Bernays, sobrino de Sigmund Freud. Bernays adapató las intuiciones revolucionarias de su tío para crear la ciencia moderna de la persuasión masiva, que no se basa en la razón, sino en la manipulación de sentimientos e impulsos inconscientes. Bernays, considerado el padre de las relaciones públicas, abandonó Austria mucho antes de la llegada de los nazis al poder y emigró a Estados Unidos, donde se convirtió en publicista comercial e inició una transformación similar de la persuación política.
(...)

Uno de los primeros éxitos de Bernays estuvo relacionado con su trabajo para la America Tobacco Company, cuando entrevistó a psicoanalistas con el fin de descubrir el motivo de que las mujeres de la década de 1920 no fumaran cigarillos. Tras conocer su opinión de que las mujeres de aquella época consideraban los cigarrillo símbolos fálicos del poder masculino, y por consiguiente inapropiados para las mujeres, Bernays contrató a un grupo de mujeres para que se vistieran y actuaran como sufragistas. Desfilaron por la Quinta Avenida de Nueva York en una manifestación a favor de los derechos de la mujer, y cuando llegaron los fotógrafos de los diarios, encendieron cigarrillos y los calificaron de "antorchas de libertad". La estrategia consiguió romper la resistencia de las mujeres a los cigarrillos". (p. 106)

Al Gore (2007) Ataque contra la razón México: Debate.

Textos completos de Franz Hinkelammert, autor de obras del campo de la economía, la filosofía y la teología y profesor de Economía en el DEI, Departamento Ecuménico de Investigaciones en Costa Rica.

Hinkelammert, Franz y Mora, Henry (2008) Condiciones iniciales para una política de desarrollo y del medio ambiente: un enfoque a partir de los derechos concretos a la vida. Ciencias económicas, IVol. 26, Nº. 1, 2008, pags. 55-71 Texto completo

Hinkelammert, Franz (2008) Sobre la reconstitución del pensamiento crítico. Polis: revista académica de la Universidad Bolivariana, Nº. 21, 2008

Hinkelammert, Franz (2006) Prometeo, el discernimiento de los dioses y la ética del sujeto: Reflexionese sobre un mito fundante de la modernidad. Polis: revista académica de la Universidad Bolivariana, Nº. 13, 2006

Hinkelammert, Franz (2008) Plenitud y escasez: quien no quiere el cielo en la tierra, produce el infierno.
Polis: revista académica de la Universidad Bolivariana, Nº. 8, 2004

Los textos se encuentran disponibles aquí

WEB de productora audiovisual, división de Wave Radio, S.L., empresa privada fundada en 1997 de España, especialistas en la producción y difusión de temas de salud. Contiene audios de entrevistas a especialistas sobre temas de salud, medicina homeopática, fitoterapia.

Ver aquí : http://www.vivirmejor.es/

Reseña del libro de: Strauss, Anselm y Corbin, Juliet (2002) Bases de la investigación
cualitativa. Técnicas y procedimien tos para desarrollar la teoría fundamentada. Bogotá. Colombia. (2a. ed.).CONTUS-Editorial Universidad de Antioquia.
Reseña elaborada por: Luz Marina Contreras (Universidad Nacional Simón Rodríguez)

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Selección de textos completos del economista Javier Iguiñiz , profesor del Departamento de Economía de la Pontificia Universidad Católica del Perú, sobre temas relacionados con el Desarrollo.

Javier M. Iguiñiz (2009) Sobre Escasez y Libertad. Documento de trabajo 279. Lima: Dpto. de Economía-PUCP.
Ver aquí

Javier M. Iguiñiz (2009) Desarrollo como libertad: invitación a la interdisciplinariedad. Documento de trabajo 275. Lima: Dpto. de Economía-PUCP.
Ver aquí

Javier M. Iguiñiz (2006) Tres conceptos de escasez. Documento de trabajo 246. Lima: Dpto. de Economía-PUCP Ver aquí

Javier M. Iguiñiz (2003) Lucha ¿contra qué pobreza? Documento de trabajo 227. Lima: Dpto. de Economía-PUCP
Ver aquí

Javier M. Iguiñiz (2003) De la necesidad a las preferencias: los significados de la libertad. Documento de trabajo 226. Lima: Dpto. de Economía-PUCP
Ver aquí

Reseña del libro de Nussbaum, Martha (2005) El cultivo de la humanidad. Una defensa clásica de la reforma en la educación liberal (J. Pailaya, Trad.). Barcelona: Paidós. Reseñado por Juan Ramón Jiménez Vicioso (Universidad de Huelva, España)

Leer aquí

Reseña del libro de: Jiménez García, Marco Antonio (coord.) (2006) Los usos de la teoría en la investigación. México: Seminario de Análisis de Discurso Educativo/Plaza y Valdés, S.A. de C.V.; elaborada por Liliana Bergesio y Jorge Montial (Universidad Nacional de Jujuy, Argentina).

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Artículos que abordan la relación entre Habermas y la Educación:

Eduardo Terrén, Habermas y la educación. El Pais.com (España)el 02/06/2003
Leer aquí

Arturo Barraza. Habermas y la Educación. Contexto Educativo, año V N° 27, 2003
Leer aquí

Tomás Austin Millán. Los tres niveles del mundo de la vida de Jurgen Habermas.
Leer aquí

Claudia Portón (Video conferencia ) Ver aquí

Memorias del agua

Luis Sime Poma (2010)

Educación en programas electorales de España.
Ver artículo en ELPAIS.com de SUSANA PÉREZ DE PABLOS - Madrid - 25/02/2008 Leer aqui

Educación en programas electorales en Chile.
Ver artículo de Waissbluth, Mario (4-7-2009) leer aquí


Propuesta de Programa Electoral en Educación de Piñera, 2010 (Coalición por el Cambio)

"El objetivo es lograr que el país alcance estándares de calidad en materia de educación como los que actualmente se observan en países desarrollados como Portugal e Italia. Esta meta nos permitirá brindar oportunidades a nuestros niños y jóvenes y saldar una deuda que se arrastra ya por muchos años. La calidad en la educación es uno de los compromisos centrales del Programa. Con este propósito se implementarán las siguientes políticas:
• Duplicaremos gradualmente la subvención escolar por niño atendido y crear una institucionalidad para que expertos definan periódicamente los niveles y valores que deben alcanzar los diferentes tipos de subvenciones. Asimismo, se promoverá una subvención a la calidad que premie a los establecimientos y equipos docentes que se destaquen a nivel país.
• Elevaremos las exigencias a los establecimientos, a sus directivos, docentes y alumnos, lo que será coordinado por la nueva Agencia de Calidad de la Educación. Se incorporarán nuevas plataformas tecnológicas para apoyar a directores, profesores y alumnos, posibilitando una verdadera revolución digital al interior de la sala de clases.
• Crearemos una unidad especializada de apoyo a los establecimientos que lo soliciten, la cual además certificará a las agencias independientes de apoyo que deseen participar en el proceso.
• Se premiará los cursos que muestren mejoras significativas en el aprendizaje con viajes culturales, materiales educativos de calidad, etc. Asimismo, se mejorará la calidad de los textos escolares colocándolos en línea con los mejores textos a nivel mundial.
• Se apoyará las iniciativas destinadas a mejorar el clima al interior de las escuelas, liceos y colegios del país. Concordante con ello existirá tolerancia cero con la violencia, las drogas y la falta de respeto a las jerarquías en nuestros establecimientos escolares.
• Favoreceremos la movilidad social y la verdadera igualdad de oportunidades en la educación. Para lograr lo anterior se contemplan políticas y programas como, la creación de una red de a lo menos 50 liceos de excelencia como el Instituto Nacional; la continuación y profundización de la subvención preferencial para los estudiantes de familias más desvalidas; así como el fomento a las familias que aportan financiamiento compartido. Además, se otorgarán incentivos para que los buenos profesores desarrollen su carrera educando alumnos en situación de vulnerabilidad.
• Crearemos una red nacional de docentes expertos para apoyar a los niños y niñas que se estén quedando atrás en los procesos de aprendizaje.
• En materia de educación media técnico-profesional, se perfeccionará el proceso de enseñanza, en el sentido de alinearla en torno a las competencias laborales que el sector productivo y de servicios requieren, y asimismo, se realizarán las coordinaciones y compatibilizaciones necesarias para una integración con la educación superior de carácter técnico.
• En relación a la educación pre-escolar, nuestra meta es llegar a todos los rincones del país, aumentando la cobertura especialmente en los sectores de menores ingresos, asegurándonos así que se logren eficazmente los desarrollos cognitivos y no cognitivos requeridos para una educación de calidad.
• Para lograr igualdad de oportunidades en el acceso a la educación superior se perfeccionará el sistema de financiamiento estudiantil ampliando su acceso, eliminando las discriminaciones injustificadas y focalizando las becas en los sectores de menores ingresos y para aquellas carreras de mayor retorno social, incluyendo especialmente las pedagogías.
• Mejoraremos la calidad de los directores de los establecimientos escolares. Para ello se crearán comités de búsqueda para seleccionar a quienes, con habilidades de liderazgo, muestren las mejores condiciones para ser directores de establecimientos educacionales. Se promoverán programas de formación en las mejores universidades, integrando las tareas de las escuelas de pedagogías con las escuelas de administración. Se pondrá término a los cargos vitalicios de directores, evolucionándose hacia un sistema de selección por méritos. Los concursos para seleccionar directores se perfeccionarán, elevando los requisitos para los participantes y profesionalizando la integración del comité de búsqueda. El panel de expertos, que evaluará periódicamente el valor apropiado de la subvención escolar, realizará también una estimación del adecuado nivel de remuneraciones y de incentivos para los nuevos directores de los establecimientos escolares.
• Atraeremos a los jóvenes talentosos a la profesión docente y retener a los profesores más efectivos. Para hacerlo se crearán becas atractivas para financiar estas carreras a aquellos alumnos de altos puntajes que se matriculen en pedagogía. Estos beneficios podrán utilizarse sólo en carreras con un nivel elevado de acreditación. Los buenos alumnos tendrán prioridad para acceder a la profesión docente. Se aumentarán los estándares de acreditación de las carreras de pedagogía.
• Se establecerá un examen no obligatorio de habilitación. Aquellos egresados que no hayan rendido examen de habilitación o que no tengan una buena calificación, y que ingresen a la profesión docente, quedarán facultados para ejercer la carrera sólo en forma condicional y deberán demostrar efectividad en la sala de clase. A medida que vayan superando ciertas metas podrán aspirar a las remuneraciones de quienes obtuvieron buenas calificaciones en los exámenes. Cada tres años deberán verificarse las capacidades docentes en la sala de clases. Este proceso será realizado en forma descentralizada, y sus criterios generales de evaluación serán dirigidos por la Agencia de Calidad de Educación. Los nuevos directores de los establecimientos podrán solicitar el reentrenamiento de los profesores.
• Crearemos una nueva carrera docente que apoye a los profesores en su tarea de mejorar los aprendizajes y la formación de sus alumnos. El actual Estatuto Docente no lo permite, debido a que contiene excesivas rigideces. Se diseñarán mecanismos para mejorar las remuneraciones vinculadas a los aprendizajes de los estudiantes, y para relacionar el nivel de remuneraciones con la necesidad de atraer a la profesión docente a personas de altas habilidades. Además, se establecerán programas especiales de perfeccionamiento para las personas que no logren las metas establecidas por cada unidad escolar. Otra modificación consistirá en premiar con bonos adicionales a los docentes que desarrollen labores en escuelas, liceos o colegios con un número alto de niños o jóvenes vulnerables."

Tomado de: http://pinera2010.cl/programa-de-gobierno/educacion/

Luis Sime Poma (2010)

En el siguiente link se incluyen informes presentados en el Seminario de Lanzamiento del Proyecto ALFA "Aseguramiento de la Calidad; políticas públicas y gestión universitaria", realizado en Santiago de Chile, los días 23 y 24 de marzo 2009. y coordinado por el Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA).

Incluyen los informes a texto completo (pdf) sobre los sistemas de educación superior universitario de países de América Latina y algunos europeos.

Hacer click aquí:
http://www.cinda.cl/proyecto_alfa/htm/documentos.htm

Luis Sime

Leyenda Urbana 3
Luis Sime Poma (2010)

Videoclip de cantantes peruanos sobre el cambio climático.
Verlo aquí

1) Instituto de Estudios Latinoamericanos. Universidad Libre de Berlin. Es un instituto central interdisciplinario dedicado a la investigación y la docencia. El Instituto se divide en seis especialidades de ciencias sociales y humanidades y contribuye a la mediación de conocimientos y capacidades específicas de las diferentes disciplinas, de competencias regionales y de aptitudes interculturales.
Ver WEB aquí

2) GIGA Instituto de Estudios Latinoamericanos Alemania. Coopera estrechamente con la Universidad de Hamburgo, especialmente a través de sus actividades de docencia en el marco de las carreras de Estudios Latinoamericanos y Ciencias Políticas. Combina la investigación y documentación con su difusión por lo cual se dirige a interesadas y interesados provenientes de las ciencias, de la política y de la economía como también a un público amplio.
Ver WEB aquí

3) La Asociación de Estudios Latinoamericanos. LASA es la asociación que reúne a los expertos en Latinoamérica de todas las disciplinas y a diversas iniciativas ocupacionales de todo el mundo.(Incluye: el Festival y Muestra de Cine de LASA se realiza en conjunción con los Congresos de LASA cada dieciocho meses.)
Ver WEB aquí


4) América Latina - Portal Europeo es fruto de la cooperación entre las redes REDIAL (Red Europea de Información y Documentación sobre América Latina) y CEISAL (Consejo Europeo de Investigaciones Sociales de América Latina). Su objetivo es ofrecer un completo sistema de información especializado en la investigación europea en Ciencias Humanas y Sociales sobre América Latina.
Ver WEB aquí

Leyenda Urbana 2
Luis Sime Poma (2010)

¿Cuál sociedad?
Luis Sime Poma (2010)

¿Cuál es el camino?
Luis Sime Poma (Enero 2010)

Selección de fuentes realizada por el Prof. L. Sime de Revista Iberoamericana de Educación(OEI) sobre temas de gestión. Ver artículos completos en: http://www.oei.es/oeivirt/gestionescolar.htm

Alvarado Oyarce, Otoniel
Gestión de proyectos educativos : lineamientos metodológicos

Álvarez, Nieves
Dirigir las negociaciones, una necesidad imperiosa.

Alvariño, C. Arzola - [et al.]
Gestión escolar: un estado del arte de la literatura

Bardisa Ruiz, Teresa
Teoría y práctica de la micropolítica en las organizaciones escolares.

Barrio, R. Pérez
La dirección escolar: Análisis e Investigación

Bastarrachea Arjona, William
Influencia del contexto sociocultural en el liderazgo escolar en México

Ben, Ada Sofía
La correspondencia entre los modelos pedagógico-didácticos y los estilos de gestión educativa

Bernstein, Basil
Escuela, mercado y nuevas identidades pedagógicas

Bianco, Ivonne
Política de Capacitación de Supervisores Educativos. El Rol del Supervisor en la Transformación Educativa

Blandón Mena, Melquiceded
Los estilos directivos y la violencia escolar : las prácticas de la educación física

Bolívar, Antonio
Liderazgo, mejora y centros educativos

Breto Guadar, Concepción
La escuela, un lugar para aprender a vivir : experiencias de trabajo cooperativo en el aula
Innovaciones educativas

Calvo Salvador, Adelina
Las pedagogías como dispositivos: un estudio de caso sobre la organización de apoyos escolares en educación secundaria

Campo, Alejandro
La convivencia en los centros de secundaria : un estudio de casos

Carbone, Ricardo, dir.
Situación del liderazgo educativo en Chile : resumen ejecutivo
Evaluación de la educación

Carriego, Cristina
Gestionar una escuela comprometida con las demandas de su tiempo

Carvalho, Renato Gil Gomes
Cultura global e contextos locais : a escola como instituição possuidora de cultura própria

Castro Morera, María
Forma básica del crecimiento en los modelos de valor añadido : vías para la supresión del efecto de regresión

Castro Santander, Alejandro
Cuando prevenir la violencia no basta Violencia en la escuela

Cisneros-Cohernour, Edith J.
Influencia del contexto sociocultural en el liderazgo escolar en México

Cuevas López, Mercedes
El liderazgo educativo en centros de secundaria : un estudio en el contexto multicultural de Ceuta

Dalberio, Maria Célia Borges
Gestão democrática e participação na escola pública popular

Díaz Acevedo, Raúl
Educación pertinente y permanente. Necesidad de articulación de redes
Enseñanza técnica - Formación profesional - Educación y empleo

Díaz Rosas, Francisco
El liderazgo educativo en centros de secundaria : un estudio en el contexto multicultural de Ceuta

Donaher de Peralta, María Adela
El enfoque estratégico situacional

Dueñas, Gabriel
Voces desde el aula : la participación política de los estudiantes en la construcción de la escuela secundaria democrática

Durston, John
La participación comunitaria en la gestión de la escuela rural

Estévez, Francisco
Escuela, capitalización simbólica y discriminación juvenil

Ezpeleta, Justa
Algunos desafíos para la gestión de las escuelas multigrado.
La gestión pedagógica de la escuela frente a las nuevas tendencias de la política educativa en América Latina

Fernández, Alfonso
La convivencia en los centros de secundaria : un estudio de casos

Fernández Enguita, Mariano
Dirigir, en España, es morir : resistencias corporativas y estilos de dirección en los centros docentes

Ferreira, Liliana Soares
Gestão do pedagógico, trabalho e profissionalidade de professoras e professores
Praxis educativa - Profesión docente

Fink, Dean
Para cambiar nuestra escuela: la eficacia y la mejora de las escuelas

Frigerio, Graciela
¿Las reformas educativas reforman las escuelas o las escuelas reforman las reformas?

Fuster Pérez, José Pedro
La planificación estratégica : una propuesta metodológica para gestionar el cambio en políticas de innovación educativa

Grisaleña, Jesús
La convivencia en los centros de secundaria : un estudio de casos

Herrera, Mariano
Identidad profesional y formación de directores

Hora, Dinair Leal Da
Os sistemas educacionais municipais e a prática da gestão democrática : novas possibilidades de concretização

Iguiñiz, Manuel
Políticas de gestión para las escuelas

Jares, Xesús R.
El lugar del conflicto en la organización escolar.

Lavin, Sonia
El proyecto educativo institucional como herramienta de transformación de la vida escolar

Lavin, Sonia; Solar
El proyecto educativo institucional como herramienta de construcción de identidad. Guía metodológica

López de Parra, Lillyam
Sistema y complejidad para un modelo organizacional del centro escolar en el siglo XXI

López Martín, Esther
Forma básica del crecimiento en los modelos de valor añadido : vías para la supresión del efecto de regresión

Macchiarola, Viviana
La organización del conocimiento de directores y estudiantes sobre el planeamiento escolar

Márquez Marrero, Juan Lázaro
Los nexos comunicativos : aspectos teóricos y metodológicos para su estudio

Martín, Elena
La organización del conocimiento de directores y estudiantes sobre el planeamiento escolar

Martin Roeder, Peter
Formación general y conocimiento escolar: soluciones al problema de la organización de los contenidos. Perspectivas derivadas de un análisis comparado.

Martínez Zampa, Daniel F.
Gestión de conflictos y mediación

Maureira T., Fernando
Aportes de la investigación anglosajona y francesa a la gestión escolar

Mekler, Víctor
Periodización del tiempo escolar en diferentes países

Molina Bedoya, Víctor A.
Los estilos directivos y la violencia escolar : las prácticas de la educación física

Moliner, Lidón... [et al.]
Asamblea de madres y padres : construyendo una escuela intercultural inclusiva

Moreno Olmedilla, Juan Manuel
Comportamiento antisocial en los centros escolares: una visión desde Europa.

Murillo Estepa, Paulino
La problemática de la participación en los centros educativos: una experiencia de colaboración interprofesional

Murillo Torrecilla, Francisco Javier - [et al.] La dirección escolar: Análisis e Investigación

Navarro Montaño, María José
Procesos de planificación y gestión de los centros docentes : proyectos educativos para la diversidad

Oraisón, Mercedes
Escuela y participación : el difícil camino de la construcción de ciudadanía

Peña Ochoa, Mónica Alejandra
El saber y las tic : ¿brecha digital o brecha institucional?

Pérez-Albo, M.J. - [et al.] La dirección escolar: Análisis e Investigación

Pini, Mónica Eva
El proyecto educativo institucional como herramienta de gestión para los directivos de escuelas

Policani Freitas, André Luís
A auto-avaliação de instituições de ensino superior: uma importante contribuição para a gestão educacional

Pyñeiro, María Luz
Construcción del proyecto educativo institucional como proyecto integral participativo

Ribeiro, João Carlos de Matos
A construção do papel do presidente da escola na regulação local das políticas públicas de educação

Ruiz de Miguel, Covadonga
Forma básica del crecimiento en los modelos de valor añadido : vías para la supresión del efecto de regresión

Sarasola, Marcos R.
Tres intuiciones sobre la investigación en organización escolar

Sendón, María Alejandra
Diferentes dimensiones de la autonomía de la gestión escolar : un estudio de casos en escuelas pobres de la Ciudad de Buenos Aires

Señoriño, Orlanda
Construcción del Proyecto Educativo Institucional: Concepción de los Directivos

Silva, Rui de Lima e
Estrutura e dinâmica das organizações (escolares)

Solar del, Silvia
El proyecto educativo institucional como herramienta de transformación de la vida escolar
El proyecto educativo institucional como herramienta de construcción de identidad. Guía metodológica

Souza, Ângelo Ricardo de
-Perfil da gestão da escola pública no Brasil : um estudo sobre os diretores escolares e sobre aspectos da gestão democrática
-A escola por dentro e por fora: a cultura da escola e descentralização financeira

Stoll, Louise
Para cambiar nuestra escuela: la eficacia y la mejora de las escuelas

Tello, César Gerónimo
Gestionar la escuela en Latinoamérica : gestión educativa, realidad y política

Tenti, Emilio
La escuela constructora de subjetividad

Terrén, Eduardo
Las organizaciones educativas como sistemas de comunicación : un enfoque micropolítico

Trahtemberg, León
El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y organización escolar.

Vasquez Recio, Rosa
Reflexiones sobre el tiempo escolar

Vergara Marín, Elkin de Jesús
Los estilos directivos y la violencia escolar : las prácticas de la educación física

Villarreal Ramos, Evangelina
La efectividad de la gestión escolar depende de la formación del recurso humano como factor, actor y promotor del cambio dentro de los procesos, dimensiones y políticas educativas

Zibas, Dagmar M. L.
¿Un juego de espejos rotos? La vida escolar cotidiana y las políticas educativas en América Latina.


Gestión educativa y género

Carrasco Macías, María José
Análisis de los estilos directivos de las mujeres en centros escolares

Valle Flórez, Rosa Eva
El liderazgo femenino y su ejercicio en las organizaciones educativas

Centeno Suárez, Begoña
El liderazgo femenino y su ejercicio en las organizaciones educativas

Terrón Bañuelos, Eloína
El liderazgo femenino y su ejercicio en las organizaciones educativas

Díez Gutierrez, Enrique Javier
El liderazgo femenino y su ejercicio en las organizaciones educativas


Gestión en Educación Superior

Ache Cancian, Viviane
Gestão do pedagógico e os processos de formação de professores : uma reflexão sobre o lugar dos estágios e práticas educativas em cursos de licenciatura

Tapiero Vásquez, Elías
-Modelo de desarrollo institucional integrado, referente para la formación profesional de la docencia en la Universidad de la Amazonía
López de Parra, Lillyam
-Modelo de desarrollo institucional integrado, referente para la formación profesional de la docencia en la Universidad de la Amazonía

Royero, Jaim
Modelo de control de gestión para sistemas de investigación universitarios

Taube, Gerardo Gabriel
La complementación interinstitucional : una herramienta eficiente para enriquecer la formación académica

Soares Ferreira, Liliana
Gestão do pedagógico e os processos de formação de professores : uma reflexão sobre o lugar dos estágios e práticas educativas em cursos de licenciatura

Artículo crítico de Beatriz Boza sobre la política tributaria peruana para estimular la capacitación, publicado en El Comercio, (30-12-09), en el que señala:

"Resulta que nuestras autoridades tributarias solo estarían reconociendo como gastos en educación deducibles aquellos orientados a la capacitación “para el puesto”, es decir aquellos programas que permitan efectuar de manera adecuada la labor del trabajador “en su puesto”, mas no aquellos orientados a una formación integral humanista o que otorguen un grado académico, sea este de pregrado o posgrado. Un disparate que evidencia un total desconocimiento del aporte de una formación universitaria."

Artículo completo leer aquí

Estudio sobre la política de estímulo tributario a la capacitación en Chile, realizado por el Centro de Servicios Empresariales de la Universidad Central (2009):

"Chile invierte anualmente en la capacitación de su masa laboral, un valor promedio cercano al 0,15% del PIB, inversión que se encuentra a la par de países como España, y que es mayor que la realizada por algunos países desarrollados como Japón, Estados Unidos y Reino Unido.
El grueso del financiamiento del sistema de capacitación es absorbido por el Estado. Dentro de este sistema, el principal Programa es el de Franquicia Tributaria, en cual el Estado aporta un 80 % de la inversión, a través de una modalidad de exención de impuestos a las empresas de primera categoría que llega hasta el 1%.
La inversión en el Programa de Franquicia Tributaria se concreta a través de las asignaciones de la hora SENCE, que entrega un monto por cada hora/participante en capacitación. Esta unidad de costo, es única para todas las modalidades de capacitación incluidas en el Programa." (p. 14)

Texo completo leer aquí


Para una vision más amplia de las polìticas de estímulo a la capacitación ver el trabajo de Juan Manuel Rodríguez (2002) Políticas de capacitación laboral en los países de la OEA. Lima: OIT. En este estudio se plantea como uno de sus capítulos:

FINANCIAMIENTO DE LA FORMACION PROFESIONAL 30
1. Efectos de cada sistema en algunos temas importantes 31
2. Razones de la intervención del Estado en el financiamiento de la capacitación 33
3. Experiencias de los distintos sistemas 35
4. Diversos modelos de vouchers para capacitación 36
5. Programas de vouchers en América Latina 38
6. Las principales lecciones y desafíos de estas experiencias

Leer texto completo aquí.