Radioteca es un portal de intercambio de producciones radiofónicas creada en el 2005 construido colectivamente por emisoras, centros y redes, de América Latina y otras regiones del mundo y con el auspicio de la UNESCO. En el se puede subir y bajar audios gratuitamente sobre Derechos Humanos, Medio Ambiente; Economía; Ciencia; Salud; Género, etc.

Escuchar en : http://www.radioteca.net/index.php

Jefe Seattle fue el líder de las tribus Amerindias Suquamish y Duwamish en lo que ahora se conoce como el estado de Washington de los Estados Unidos. Siendo una figura prominente entre su gente, se hizo un converso al catolicismo y buscó un camino de acomodación para los colonos blancos. El Jefe Seattle dio un discurso en Enero de 1854 que fue mencionada por el Dr. Henry A. Smith en el Seattle Sunday Star en 1887. Es comúnmente conocida como Respuesta del Jefe Seattle debido a que era un discurso que contestaba al Gobernador Territorial Isaac I. Stevens. Fuente: Wikipedia

Escuchar en:http://www.leerescuchando.com/LEjefeindioseattle.html

La web audio.urcm.net es una iniciativa de la Unión de Radios Libres y Comunitarias de Madrid. Surge como respuesta a la necesidad de compartir contenidos de audio entre las diferentes emisoras de radios libres, comunitarias, culturales y locales. Los contenidos de esta web son de libre difusión y tanto la subida y la descarga no está limitada más que por las exigencias técnicas que requiere el buen funcionamiento de la web.
Escuchar en: http://audio.urcm.net/spip.php?mot42#

Audios sobre diversos temas ecológicos en la WEB de la Coordinadora Nacional de Radio (Perú)

Escuchar en: http://www.cnr.org.pe/ecologia.php

Audios del programa diario de Radio Programas del Perú dedicado a sembrar una cultura de prevención y promoción de la salud. Cuenta además con un espacio a cargo del destacado médico peruano Elmer Huerta, Pdte de la Sociedad Americana del Cáncer.
Escuchar en http://images.rpp.com.pe/programas/salud_en_rpp/
No escribir a este Blog de Luis Sime para comunicarse directamente con el programa.

Programa radial de Foro Educativo (Perú) dedicado al tratamiento de los problemas de la educación peruana y sus soluciones, compuesta por los siguientes segmentos: Comentario de noticias y normas referentes a la educación, el Informe introductorio al tema central, la Entrevista Central, Opinan los Asociados y Voces de las Regiones.

Escuchar en http://www.foroeducativo.org/hablaeducacion.htm

Archivos de audio de Diana Uribe sobre diversos temas de la historia mundial en Radio Caracol (Colombia)
Escuchar en: http://www.caracol.com.co/lahistoria/

Selección realizada por el Prof. L. Sime de citas de diverso género que buscan provocar una reflexión crítica sobre la evaluación escolar.

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Información sobre los 14 Diplomas que ofrece la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú.

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La medida de solo seleccionar a los docentes ubicados en el tercio superior de su promoción de estudios es sin duda una de las más polémicas del Ministerio de Educación de este régimen. Ciertamente, el país necesita atraer y retener a los mejores maestros, así como contar con mecanismos para su evaluación e incentivos. El gobierno puede creer que la política dada apunta a seleccionar a los mejores y, por ende, a mejorar la calidad educativa; más aún, si las encuestas están arrojando que un 57% de los encuestados manifiestan estar de acuerdo con dicha medida, entonces, la creencia se reafirma: es la política correcta.

Sin embargo, más allá del controvertido aspecto jurídico de la medida, o los aspectos técnicos de sus complejas implicancias, quisiera llamar la atención en los costos ideológicos de la misma desde su impacto en el magisterio peruano. Mientras que las visiones electoreras de las políticas públicas piensan sobre todo en las próximas elecciones, a su vez una visión excesivamente tecnocrática de las políticas públicas pierden de vista los costos ideológicos y su razonamiento no contempla las historias de los sujetos y los contextos.

El magisterio peruano ha sido uno de los sectores sociales con una intensa actividad ideológica donde se han ido forjando intergeneracionalmente cosmovisiones del Estado, del país y del mundo. Mi hipótesis es que hay un tercio de los docentes que han desarrollado una cosmovisión antisistémica autoritaria, alimentada desde la temprana influencia ideológica de los que a su vez fueron sus profesores en la escuela, y en las instituciones de educación superior, y, por supuesto, nutrida por los propios desaciertos que ha hecho el Estado y el mercado en diversos lugares del país. Esa cosmovisión genera un estado de ánimo en el docente, lo predispone a la crítica lapidaria frente al gobierno de turno y al Estado y a las fuerzas externas (llámese “imperialismo”, etc.), y ese es un estado de ánimo que lleva a sus clases, a sus reuniones con sus pares, a sus coordinaciones en la escuela. Hay otros dos tercios en el mundo docente que configuran visiones críticas frente al Estado, el país y el mundo pero uno de ellos más al medio, que en función a las coyunturas mira y se puede plegar más hacia un lado o hacia el otro tercio más democrático. Espero no se tome estas magnitudes de los tercios de forma matemática sino referencial.

A la luz de esta distinción sobre las tendencias ideológicas es que contemplo el riesgo de la medida dada. Indudablemente, el tercio más antisistémico tendrá un argumento de la coyuntura para reforzar en la subjetividad del docente la “naturaleza” excluyente y discriminatoria de este Estado. Para un país como el nuestro, después de haber vivido la nefasta experiencia de la violencia política, necesitamos aprender del pasado y releer aquel Informe de la Comisión de Verdad y Reconciliación especialmente en su análisis sobre la educación peruana.

No sólo estamos en el sector educación en una batalla entre calidad versus mediocridad, sino también entre ideologías democráticas e ideologías autoritarias.

Diapositivas del Prof. Luis Sime que presentan alcances para la elaboración del marco teórico en tesis.

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Hace poco debí renovar mi licencia de conducir y tuve que hacer los trámites respectivos en el Touring. Luego de pasar por el examen clínico y pagar en el Banco de la Nación el monto correspondiente, me acerqué tres días después a dicha oficina y en media hora obtuve mi renovación. Salí contento porque así ya no tendría problemas durante los próximos diez años. Pero luego, al volver a casa y prender la televisión, nuevamente volvía a escuchar las noticias trágicas de un nuevo accidente vial. Definitivamente, no estamos haciendo todo lo que podemos hacer para que las carreteras y las pistas de las ciudades dejen de ser crónicas de muertes anunciadas. Según los datos del Ministerio de Transporte, es lamentable constatar la tendencia de aumento de víctimas de accidentes de tránsito fatales y no fatales en los últimos años: 43,814 en el 2005 y 50, 313 en el 2006. Como bien ya lo ha advertido la Organización Mundial de la Salud, estos accidentes son una de las nuevas epidemias no trasmisibles: “Cada año, significa más de 20 millones de personas sufren traumatismos graves o encuentran la muerte en las carreteras del mundo. La incidencia es mayor en los países en desarrollo, donde seguirá aumentando debido a la rápida expansión del parque automovilístico” (OMS 2003: 106).

He recordado en estos días la vez que tomé mi primer curso en el Touring hace ya diez años atrás, donde en las clases teóricas, debía escuchar a un profesor que nos recitaba lo que decían las normas que debíamos saber y nos daba algunos tips para aprobar el examen, pero nunca nos habló de las cifras de accidentes, ni de muertos o heridos, ni las causas, ni cómo estábamos en comparación con otros países….en otras palabras no pasé realmente por un curso de educación vial sino por clases para aprobar un examen. No sé si eso haya cambiado, y si eso es así o no en las otras Escuelas de manejo que existen.

Creo que desde hace varias décadas nuestro Estado ha ido renunciando a ser Estado frente al parque automotor. Las fuerzas del mercado impusieron sus intereses y abrimos como nunca el mercado de vehículos a la vez que el Estado retrocedía justo en el momento que necesitábamos más Estado, es decir, más regulación preventiva, más concertación de intereses, más autoridad educadora. Después de más de quince años, hemos vuelto en Lima al chequeo técnico de los vehículos con idas y vueltas y ahora con la incertidumbre sobre cómo continuará esta política luego de los últimos anuncios de la suspensión del contrato entre el Municipio de Lima y la empresa a cargo.

De la mano con el chequeo técnico de los vehículos es imprescindible hacer una verdadera reforma de la educación vial. Esta debe implicar el revisar qué y cómo preparan las Escuelas que “enseñan a manejar” pero que no forman necesariamente un ciudadano más consciente y responsable sobre los problemas y retos que todos tenemos frente al problema del tránsito y sus secuelas negativas. Las cifras del Ministerio de Transporte nos indican que desde 1997 hasta el 2005, ha habido por año entre 238 mil hasta 600 mil licencias de conducir que han sido dadas en sus diversas modalidades. Si el crecimiento económico en el que está el país va a ir aumentando la capacidad adquisitiva de la gente, eso incrementará el mercado de vehículos y, por ende, tendremos más gente queriendo aprender a manejar. Esto es todo un reto desde el punto de vista de políticas de transporte, media ambiental y de educación vial.

Acostumbrados a entender que las políticas educativas empiezan y terminan en la llamada educación formal (escuela e instituciones superiores), debemos asumir con el mismo vigor que ponemos cuando las escuelas de educación básica no enseñan con calidad lo que deben enseñar, las limitaciones de las escuelas llamadas a preparar a los futuros conductores de vehículos. Y, más aún, no desperdiciar aquellos momentos en los cuales los conductores debemos renovar nuestras licencias de conducir para pasar realmente por un curso de educación vial y un llamado de atención para aquellos que hemos infringido alguna norma de tránsito en algún momento. Por supuesto, esto exige un Estado menos burocrático y un Estado más Educador.

Mayor información ver: Consejo Nacional de Seguridad Vial: http://www.cnsv.gob.pe/
Ministerio de Transporte: http://www.mtc.gob.pe
Centro de Investigación y de Asesoría del Transporte Terrestre (CIDATT): http://www.cidatt.com.pe/
Organización Mundial de la Salud (2003). Informe sobre la salud en el mundo 2003: Forjemos el Futuro. Cap. 6 Epidemias mundiales desatendidas: tres amenazas crecientes
http://www.who.int/whr/2003/en/Chapter6-es.pdf

Cursos de la Maestría en Educación,de mención Gestión Educativa y Currículo, ofrecidos por la Escuela de Graduados de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Ver detalles:
http://www.pucp.edu.pe

El Centro de Investigaciones y Servicios Educativos de la Pontificia Universidad Católica del Perú, CISE-PUCP, ofrece el Programa de Capacitación Verano 2008. El programa ofrece 26 cursos

Ver detalles: http://www.pucp.edu.pe/cise/?progra.htm

Curso virtual ofrecido por la Organización de Estados Americanos. Del 25 de marzo al 17 de junio de 2008. Para becas: hasta el 13 de Febrero

Ver detalles aquí

Bibliografía elaborada como parte del Estudio de Arte sobre Etica, Ciudadanía y Paz en la Educación (Foro-FLAPE, 2006) a cargo de Luis Sime y Lila Tincopa.
Contiene fuentes de cinco países latinoamericanos sobre Educación y democracia, derechos humanos, convivencia, educación cívica, moral. Ver texto[123599clicks]

Documento en el que se seleccionan las partes textuales en las cuales el Informe Final de la Comisión de Verdad y Reconciliación hace referencia a la educación peruana.
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V Encuentro Internacional de la Red Kipus: Las transformaciones de la profesión docente
Fechas: 4, 5, 6 y 7 de Junio del 2008 en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú Lima –Perú
Envíos de ponencias : hasta el 15 de Febrero
Para mayor información : www.pucp.edu.pe/encuentro/kipus

Este VII Seminario de Red ESTRADO se realizará el 3.4.5 de Julio del 2008 en Buenos Aires. Envío de resúmenes hasta el 15 de Marzo
Ver más detalles: www.redestrado.org
www.fae.ufmg.br/estrado

Prof. Luis Sime presenta siete habilidades cruciales para la elaboración de tesis de posgrado.

Artículo publicado en el libro de FLAPE (2006) Etica, ciudadanía y paz en la Educación. Estudios, análisis y propuestas. Lima: Foro Educativo. (pp. 79-87)
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